《（2020年秋季版）七年级语文上册 第四单元 15《走一步再走一步》导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2020年秋季版）七年级语文上册 第四单元 15《走一步再走一步》导学案（无答案） 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走一步，再走一步 15.走一步，再走一步学案设计（第一课时）学习目标1、 识记重点字词2、 整体感知课文内容学习重点把握记叙文的六要素，准确复述课文内容学习方法指导诵读体悟预习一、 独学:给加点的字注音：训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 啜泣( ) 纳罕( )瘦骨嶙峋( ) ( ) 头晕目眩( ) ( ) 小心翼翼( ) ( )二、互学:自由泛读课文，感知课文内容，找出记叙六要素（人物、时间、地点、事件起因、经过、结果）。人物：时间：地点：事件的起因：经过：结果： 展示三、质疑:1“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？“我胆 内 ，其他四个 、 。2父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向
2、前走？因为“我”从小比较 ，父亲为了 “我”的胆量，教育“我”如何 困难、 困难。四、点拨:1.由小组提出有价值的问题。比如：本文哪些过程详写？哪些略写？有什么特点？开头的说明和末尾的点题是 写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是 写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的 和 活动，其他 的活动则略写。 “我” 悬崖的过程详写， 写“我”怎样在父亲的指导下 悬崖，父亲的指导则 写，详写“我”的 与 。本文写作上详略 。？2.其他小组发表意见，帮助解决问题。反馈五、小结：用一句话概述课文所写的内容。本文记叙“我” 悬崖一事，说明当我们面临 和 时，要 面对困难和挫折，最终 困难和挫折。 六、拓展：C类练
3、习题：1.下边加点字读音有误的一项是（ ）A.啜泣(chu)一堵墙(d)峭壁(qio)耸立(sn)B.崩土(bn)蓬乱(pn)颤抖(zhn)嶙峋(xn)C.凝视(nn)嘲笑(cho)头晕(yn)目眩(xun)D.陡峭(du) 动弹(tn)摔死(shui)翼翼(y)2.下列词语解释有误的一组是（ ）A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心B类练习题：3. 以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（）.那是费城七月里一个闷热的日子。.“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”.暮色苍茫
4、，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。.我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。A类练习题：4. 将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句插入下面语段横线处，位置正确的是 ( )我们为什么活着？ A 活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。 B “水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。 C 观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。 D 15.走一步，再走一步学案设计（第二课时）学习目标理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。学习重点结合语境理解重点词、句
5、的深刻含义。学习方法讨论法与点拨法相结合。预习一、独学:1.找出攀爬悬崖过程中表现“我”的心理活动和动作的词语，将下列表格补充完整。攀爬悬崖动作心理爬冷汗直冒心咚咚直跳心惊肉跳哀求啜泣伏恐惧疲乏不能动弹2.有感情地朗读“脱险”部分，思考完成下列问题：(1)读这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？二、 互学:从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？展示三、 质疑:在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成
6、“一步一步走”是什么意思？四、点拨:课外搜集整理关于正确对待困难和挫折的名言警句（至少3句）。反馈五、小结：读了这篇文章，你感悟到了什么？六、拓展：B类练习题：1.下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（ ）A.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。B.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C.虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。2. 课文中的两个“啜泣”有什么不同？这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？前者是 和 ，后者有复杂情感，有历险的 ，有脱险的 ，有对父亲的 ，更有一种巨大的 。这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的 后，给国家和自己获得了最高 ，是 和 的啜泣。A类练习题：3. 某人外出做生意，用手机给父母发了这样一条短信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这条没有标点符号的短信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给短信加上标点符号。笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
