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1、比较探究 悔的边缘的结构特点本文是一篇小说，但从情节来看，并不完整。老人热情为小偷指路，而小偷却偷了老人的钱包。从一般的情节观念说，光是这样还不能说是情节。但在这里，却不了了之，没有后续的发展，更没有构成“高潮”的对转。但是，阅读本文，读者并没有感到小说的不完整，相反的，感觉到它有头有尾，首尾连贯。是一种什么样的东西使这个本来有头没尾的“情节”给了我们以完整感呢？是人物的内心活动。小偷在摆脱了老人以后，在“悔的边缘徘徊”，他曾经想过把钱包还给那个热心的老人，但是没有付诸行动。因为他觉得社会上人与人充满了敌意和恶意。像老人这样的善意还太少。而老人在发现了自己的钱包被盗以后，也曾经在“悔的边缘徘徊
2、”。他也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人“增加这社会的人际温暖与亲善”。从外部动作上来看，老人和小偷的内心活动缺乏连贯性，也没有发生直接关联。但是从审美情感来说，老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为人世间乐于助人的太少，才没有真正悔悟；而老人恰恰是觉得自己的善意不够，还要继续努力。这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系，也就是老人做得越多，小偷从“悔的边缘”上回归社会的可能性越大。从这个意义说，小说的结构还是完整的。中考小说阅读指导阅读和鉴赏小说，必须把握故事情节、分析人物性格、理解环境描写和品味艺
3、术特色。一、把握故事情节。把握故事情节，是整体感知的基础，是欣赏小说艺术特点的基础。常见的题型：（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）指出这篇小说的高潮部分。解题方法是一读二理三揣摩。在此基础上，弄清文章结构及其特点、人物及其关系、事件及其意义、叙述情节的方法及其作用等等。另外概括小说的主题，还应结合作品的时代背景和作者的创作意图一起考虑。二、分析人物性格。小说的中心任务是塑造人物形象，中考这方面的常见题型：（1）概括人物的性格特点；（2）指出人物塑造的方法；（3）评价小说中人物形象。近年来更多的命题方式是“本文中的人物，你更喜欢哪一
4、个？请说出理由”，意在尊重考生独特的阅读体验。答题时主要从塑造人物的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写，抓住描写内容分析，概括出人物的性格特征。分析人物性格，还必须把握整个故事情节和了解作品的时代背景。三、理解环境描写。环境包括自然环境和社会环境，这里说的主要是社会环境。常见的题型：（1）指出文中环境描写的句子；（2）分析环境描写的作用。小说是生活的一面镜子，透过这面镜子，我们可以从中看到生活的影子。这里有一点需要强调，那就是理解小说所描写的环境，一定要从文本出发，不能从既定的标签中去落实。四、品味艺术特色。这方面包括品味小说的构思、布局、表现手法和语言特点。阅读时，看它的构思是否新颖巧妙，情节是否跌宕曲折，是否运用了对比、烘托、讽刺、夸张等表现手法，语言朴实、含蓄还是风趣、直白，等等。要仔细揣摩，细心体味，并概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想所起的作用。
