《宁夏银川四中九年级语文上册 第一课《鼎湖山》学案（无答案） 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宁夏银川四中九年级语文上册 第一课《鼎湖山》学案（无答案） 苏教版（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：1、鼎湖山听泉 学习目标：1能够放声朗读课文，读得正确、流畅。品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。2尝试着研读课文，能理解出文章的意图，写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度作者调动各种感觉器官观察自然景物、描写景物和变换角度表现景物的方法，品味出作品的妙处。3明白本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。4读、背本文精彩片段，体会语言的形象生动和典雅凝重。学习重点：1能够放声朗读课文，读得正确、流畅。2读、背本文精彩片段，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。3.体会语言的形象生动和典雅凝。
2、学习难点：1尝试着研读课文，能理解出文章的意图，写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度作者调动各种感觉器官观察自然景物、描写景物和变换角度表现景物的方法，品味出作品的妙处。2明白本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。教学时间：两课时二、资料准备：教师：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故名鼎湖山。与当地另一风景区星湖（七星岩）齐名。该山为岭南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。学生：图片三、学习过程：环节一：前置作业与展示交流1. 给加点字注音。肇庆（ ） 泠泠淙淙（ ）（） 迸（）循声（ ） 一泓（ ）佯作（ ）嵌（）盎然（）迥然
3、（）万籁（） 怅惘（ ） 污垢（）2填空。本文的“文眼”是“ ”字。为什么？方法：学生读文章，圈点勾画，独立思考可根据学生思考情况采取小组交流归纳：单纯从题目上来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文来看：一方面，“听”有一个过程：初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。另一方面，文章最后“山不在名，有泉则灵”，提示出泉水是鼎湖山灵魂的作用。全文描写的重点是泉，听是认识泉的手段。
4、作者的行踪顺序是 。近黄昏赶到鼎湖山循声入山见到山泉到半山看见满眼浓碧暮色中达半山的庆云寺晚饭后绕寺前庭院漫步入夜借宿寺旁客房听泉叙述的时间顺序是 。设计意图（目的）：3、美点寻踪鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底好在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在”的句式，根据课文内容说话。学生展示，教师适当点评示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。4、赏析精彩语句选择自己最喜欢的内容，有感情地读，然后告诉大家你选择这一部分的原因。学生自主活动，选读课文内容。老师应强调，要边读边说示例：（1）我喜欢这一段：站在
5、亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推动。这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“蕴育生机，滋润万木”之意。（2）我喜欢这一句：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。”这个比喻句将草丛中小溪流淌的声音比作提琴声，“柔曼”一词非常形象地表现出了这种声音轻柔、悠长特点，同时这种柔曼之美也使人想起了王维的诗句：“明月松间照，清泉石上流。”下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，用自己的朗读展现你的理解。学生展示、交流（3）我喜欢这一句：（4）我喜欢这一句：（5）我喜欢
6、这一句：5精读第八小节，作者主要写了哪几种泉声呢？运用了哪些修辞手法？学生交流回答；小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流作者用他那生花的妙笔把泉水形象化，他运用的法宝是比喻的修辞手法。教师分析：小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同，作者敏锐地把握住了它们之间的不同，运用了比喻的修辞手法，用他的生花妙笔将泉水展现在我们面前。学生板书：这轻柔的声音其实是小溪的声音；柔曼的提琴这清脆的声音其实是涧水的声音；清脆的弹拨这厚重回响的声音其实是无数道细流的声音；厚重的倍司这雄浑磅礴的声音其实是飞瀑急流的声音。雄浑的铜管6、大自然这位伟大的音乐家借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听
7、的乐曲让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。我们怎么用我们的声音将这种美传达给同学们呢，让我们试着把自己品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。请大家介绍一下读这一小节要注意什么才能将作者描绘的美传达给大家。明确：读出快慢，读出轻重，读出情景，读出感情。（技巧，情感）借助想象，让作者所绘景象展现在面前；细心体会，感悟洋溢在字里行间的情，让自己的心一步步贴近作者，和作者产生共鸣；揣摩作者的情感，技巧上，修饰性词语能表现情感的词应重读，并安排好停顿设计目的
8、：环节二拓展探究：捕捉情感脉络：岳阳楼记中，范仲淹以诗一般精练的语言，描绘了不同天气中的洞庭景色，描述了迁客骚人的种种“览物之情”霪雨霏霏时登楼，感极而悲；春和景明时登楼，喜洋洋。景变则情变，在鼎湖山听泉的过程中，音变则情变，作者的情感也随着他所听到的泉声而不断地变化，作者的情感是怎样变化发展的？请结合文章的具体内容，画一画情感变化图。如：1、“走得匆匆，看得蒙蒙”怅然、失望顿生雀跃之心好奇、探究娇态想起爱女喜爱如入清澈之境轻快寻泉怅惘品泉悟泉陶醉环节三：反馈达标：1、 选词填空。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，冷冷淙淙的泉声就 (A.迎；B.扑；C.拂)面而来。那半含半露、欲近故远的娇态，使
9、我想起在家散步时，常常 (A.绕；B.趴；C.偎)我膝下的爱女。钟声来自半山上的庆云寺。寺院依山而造， (A.藏；B.嵌；C.耸)于千峰碧翠之中。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶 (A涌；B掀；C推)去。2、.比较下面一组句子，说说哪一句的表达效果更好，并阐明理由。轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那
10、雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁飞瀑落下深潭。3、.文句理解与品析。“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”说说该句在文中的表达作用。“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”说说这个句子的修辞方法与表达作用。“远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。”简析该句的语言特点和表达效果。“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？环节四、迁移应用：听潮（鲁彦）一年夏天，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。这里是佛国，全岛周围30里
11、内，除了七八家店铺以外，全是寺院。岛上没有旅店，每一个寺院都特设了许多客房给香客住宿。而到这里来的所谓香客，有很多是游览观光的，不全是真正烧香拜佛的香客。我们就在一个比较幽静的寺院里选了一间房住下来，这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了。每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。“现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩
12、石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。海睡熟了。大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。星星在
13、头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃、铙钹、钟鼓在奏鸣，而且声音愈响愈大。没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了
14、岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕！”“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。退潮的时候，我扶着她走近窗边，指着海说：“一来一去，来的时候凶猛；去的时候又多么平静呵！一样的美。”然而她怀疑我的话。她总觉得那是使她恐惧的。但为了我，她仍愿意陪着我住在这个危楼。我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户内听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。说说作者写了潮的什么特点？表现了作者怎样的情感？那些地方写的最好？举例说明。设计意图（目的）：环节五作业： 课后练习2、3环节六：小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？环节七：教学反思：课题：鼎湖山听泉班级： 小组： 姓名： 学科： 日期： 三、学习过程：环节一：前置作业与展示交流2. 给加点字注音。肇庆（ ） 泠泠淙淙（ ）（） 迸（）
