《六年级下册语文讲义能力拓展讲练：第六讲 人物形象分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文讲义能力拓展讲练：第六讲 人物形象分析（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六讲第六讲人物形象分析温故知新1.古代年龄称谓中，将三十岁称之为是 ；四十岁为 ；五十岁为 ；六十岁为 ；七十岁为 ；八九十岁为 ；一百岁为 。2.五岳中的东岳是山东的 ；西岳是陕西的 ；中岳是河南的 ；北岳是山西的 ；南岳是湖南的 。3.花中四君子是 、 、 、 。知识导航1.掌握人物形象常见题型；2.掌握人物形象的主要方法；3.掌握人物形象题的答题思路。引经据典书名：钢铁是怎样炼成的作者：尼古拉 （ 作家，布尔什维克战士、著名无产阶级作家。1904 年 9 月 29 日93第六讲出生于工人家庭，因家境贫寒，11 岁便开始当童工 ，15 岁上战场，16 岁在战斗中不幸身受重伤，23 岁双目
2、失明，25 岁身体瘫痪，1936 年 12 月 22 日去世，年仅 32 岁。历时三载，克服难以想象的困难，创作了钢铁是怎样炼成的这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。代表作：暴风雨所诞生的柯察金的幸福等。）作品类别：长篇小说出版时间：1933 年主题：通过记叙保尔柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑造了以保尔柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。主人公保尔柯察金的童年，过的是最底层的苦难生活。年轻的保尔为
3、拯救陷入敌手的老布尔什维克朱赫来而遭逮捕，在狱中表现得坚贞不屈，出狱后参军，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场， 浴血奋战，身负重伤后以惊人的忍耐力使医生们深为敬佩。出院后离开了部队， 无论是做共青团工作，肃反工作还是参加修筑铁路的艰苦劳动，均表现出了坚持真理和不怕艰险的大无畏精神，并且在爱情问题上也有着严肃的态度和精神境界，残酷的战争、艰苦的劳动、繁重的工作使保尔病倒了，双目失明，全身瘫痪，但他以惊人的毅力从事文学创作，最终获得了成功。通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代， 什么是共产主义理想，如何为共产主义理想去努力奋斗。革命战士应
4、当有一个什么样的人生，这是小说的主题。保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话，就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐发：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”第六讲初试锋芒（1）（2）（3）母亲给出的答案有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却只考了全班第二十一名？【（1）文章开头运用什么方法？有什么作用？】回家后他问道：“妈
5、妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。【（2）儿子第一次问妈妈 时，妈妈是怎么做的？】又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后， 儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人， 脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？ 她庆幸自己没说出口。【（3）儿子第二次问妈妈时，妈妈是怎样怎么做的？】应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父
6、母重复了上万次的话你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌， 不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归第六讲（4）来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲
7、了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿， 当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而， 真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”【（4）母亲给出的答案是什么意思？】这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。【思考】文章的妈妈和儿子分别是一个什么样的人？真知灼见刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读中最重要的考核点之一。人物形象分析，不是指外貌特征，主要是通过分析人物的 、 ，获得对人物的 、 、 、 等方面的
8、准确认识。【常考题型】1.文中是怎样刻画人物形象的？2.请根据文章内容，从主人公身上学到了什么精神。3.根据文章内容，说说 XX 是一个怎样的人。【人物形象分析的方法】一、通过情节的发展来分析人物特点即：看人物作了什么事，注意事情的结果和影响。例一：牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看第六讲它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。牛郎随口哼
9、几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛虽然不说话，可是眉开眼笑的，牛郎也就满意了。以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。 选自牛郎织女思考：牛郎做了什么？ 他是一个怎样的人？二、通过分析具体人物描写（正面描写）方法分析人物特点正面描写：语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写例二：“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。山那边一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美
10、丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！我不能帮你们下地干活了，咱们快分开了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到要紧的事， 你就披上我的皮”思考：上面文段刻画了老牛怎样的形象？三、通过侧面描写分析人物形象侧面描写：周围人物、故事情节、环境描写（1）次要人物的外貌、言行举止等来表现主要人物的形象。例三：老师说：“周小明同学身残志坚，努力学习，成绩优异，是我们学习的榜样。”思考：周小明同学是一个怎样的人？（2）以环境来衬托人物。例四：第六讲月亮逐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而慈祥，温顺而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温文的笑脸。思考：上述文字刻画了“她”怎样的想象？四、抓住关键的抒情议论句去体
11、会人物形象在某些文章中，作者可能站在第三人称的角度，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系， 做一个扼要的、概括的评价，分析时要特别注意作者对人物的情感倾向。例五：牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子思考：牛郎是一个怎样的形象？【“人物形象分析题”的答题思路】第一步：仔细审题，细读题干（性格/品质/形象） 第二步：划句（人物描写、环境描写、作者评价） 第三步：分类合并，准确表达。思维导图正面描写侧面描写关注情节发展议论抒情句方法常见题型答题思路人物形象分析第六讲豁然开朗（1）（2）后母的三
12、巴掌从六岁至今，跟后母一起生活了 30 年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。【（1）文章开头段有何作用？】第一巴掌是我 8 岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后头吃。“哪来的？”后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！ 把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。【（2）第一挨
13、巴掌是因为什么事，从中作者明白了什么？】第二巴掌是我 10 岁那年。要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200 块整。”第六讲（3）（4）二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借
14、给她。”后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。“小孩子家家的，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说该把屁股打碎。从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。【（3）第二挨巴掌是因为什么事，从中作者明白了什么？】第三巴掌是我 14 岁那年。我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心， 但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！” 【（4）第三挨巴掌是因为什么事，从中作者明白了什 么？】我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”【思考】文中三次细写“我”挨打后的感受：“疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。”“疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。”“疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。”简单分析加点词的表达作用
