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1、借助电脑，寓教于乐让学生在乐中学、学中乐，真正做到寓教于乐，我对此非常在意。在我的理解中，寓教于乐用于音乐教学，主要是以下几点：一、寓教于乐，乐在内容音乐课对学生来说，本身就有很强的吸引力，但是现在很多学生喜欢唱歌，却不怎么喜欢上音乐课，原因何在？曾看到有篇报道解释，是由于音乐课本中的歌曲陈旧，乐理知识点繁多，整体内 容与现在所处的时代特征、青少年的身心理特征相违背。因此，容易吸收新事物的年轻人对此产生厌烦。我相信很多音乐老师曾经有过这样的经历：音乐课后，一胆大学生惴惴相问：“老师，可不可以教我们流行歌曲啊？”为什么课本中经过专家筛选有着深刻意义的歌曲比不过学生心目中的流行歌曲？究其原因，并不
2、在于学生觉得歌曲旋律不好听，他们会说学这种歌曲没有意思，那么什么叫没有意思呢？一般理解就是歌曲内容与时代脱节，跟学生心理特征脱钩。学生最反感的非乐理莫属。确实有些乐理有一定的深度，学生学起来有一定的难度，这也在一定程度上让学生对音乐课望而生畏。喜的是，新音乐大纲的试行删减了一部分乐理知识，更有消息报导，教材可以由教师自己编写，这对于音乐课来说，不失为一件好事，我们音乐老师有了更多的自主权，完全可以考虑学生的喜好而选择适合学生各方面素质发展的内容，并且可以融合教师个人的特长，在上课时发挥教师的个性魅力，上起课来更得心应手。所以如果教材既适合学生各方面的特点，又能充分发挥教师的个性特长，使学生乐学
3、，教师乐教，师生浑然一体，岂不其乐融融？二、寓教于乐，乐在形式有了好的内容，还需要好的教学形式，就如绿叶红花，相辅相成才能相得益彰。曾几何时看到一本音乐杂志，内有一篇曾经是音乐教科书编写者的文章，大意如下：作者因当时学生抵制教本内容，喜唱流行歌曲，于是就编进了当时流行的一首歌曲，可是结果并没有在学生中流传开来，经过了解，原来是当时的老师上课基本就是按照节奏视唱乐理歌曲这样的程式性教学顺序，而教唱歌曲时，一般又是以视唱或跟唱歌谱歌词讲解演唱歌曲这一程式来进行，学生早就很反感唱谱，使歌曲本身也失去了原有的风味和意味，所以该歌曲没有在学生中流传。从中可以看出，一首合适的歌曲如果得不到良好形式的上课，
4、其教学效果就可能仍旧落入以前那种情况：课内勉强唱唱，课外坚决不唱。反之，好的教学形式可以取得事半功倍的效果。随着经济的持续发展，科学技术不断更新，各种视听电器层出不穷，特别是多媒体的出现，使视听一体，名人的现场演唱效果能让学生有身临其境的感觉，而在大屏幕上直接显示和操作的音乐知识，加以动画的演绎，也使学生更加容易接受和理解。譬如讲到歌剧，外国的可以找一些十六、七世纪意大利歌剧的发展情况、经典的歌剧场面，中国的可以是从秧歌剧到现在有名的歌剧，再配以讲解说明，又怎不把学生的兴趣调动？随着电视机、影碟机的普及，电视频道、各类碟片的增多，更有快速便捷的网络信息传递，学生随时可以接触到大量的音响资料和音
5、乐知识。学生们已经不满足（可以说根本就没有喜欢过）简单 的视唱练耳、乐理知识、音乐欣赏、歌曲教唱先谱后词这样的一个套式，他们要求教师能够尽量采用各种新技术手段，采用各种创新手法，给他们一个崭新的视听觉角度，去学习音乐，达到乐中学、学中乐的良好学习体系。我们经常提到创新教育，但实施的目的大多在于学生的创新上：要求学生有创造性思维，要有创新意识。本人认为，创新教育更多的是教师自身的创新精神，自身的创新意识，要求教师在教学形式上大胆突破。现在经常有这样的情况出现：听了一节课后，有条件的就依葫芦画瓢，照搬照办；没条件的在感叹现在的教育技术、思想先进后，回去仍旧按照自己已经熟悉了的教学形式上课，我认为，
6、这样的观摩课意义就不是很大。形式作为教学的一种载体，教师本身应该多多尝试各种形式，来 适应不断变化发展的学生和时代。寓教于乐，以学生喜闻乐见的形式进行授课，将会使学生产生强烈的兴趣，进而转化为乐趣，也就达到了寓教于乐的真正目的。三、寓教于乐，寓教于“乐”前“乐”为“le”，后“乐”为“yue”。通常认为，音乐课作为素质教育实施的一个点，有着重要的审美教育功能，如有着各种各样的其他学科不能替代的教育意义。本人认为，音乐课或多或少的，都包含着初中所有的科目的一些内容。且不说语文中归纳段意，劳技课的乐器制作，也不说体育舞蹈，美术中的艺术审美，在此就先说自然吧，自然由生物、物理、化学组成，生物中有发生
7、器官的生理解剖，有与歌唱息息相关的呼吸系统；物理中有发声的原理，声音的特性再说英语，现在都提倡双语教育，如果教师在音乐课中来几句英语对话，对活跃气氛是很有效的，还可以结合英语课文中的英文歌曲来进行教学，再者可以通过洋节日来教英语歌，如平安夜，铃儿响叮当等，也可以教一些有名的英文歌曲，如我心永恒等；关于数学，时值的计算是肯定要用到的啊，如附点音符的时值可以用函数解析式来表示：y=x+ X，学生对这个应该是太了解了，所以他们对此能很快在理论上掌握。社会、思想政治等科目，在思想道德、精神情操上也有不可分割的联系，关于历史、地理、人文环境在音乐上也时有体现，并且对于加强理解和记忆有很大的作用，它们可以
8、融会贯通，提高学生的兴趣，同时，多方面的知识同时接受，有相互比较，相互促进的功效。现在提出要上综合课，音乐课其实也是小型的包含更多学科的综合课，寓教于“乐”可以使音乐课更富有活力，更能让学生乐于接受，对于活跃课堂气氛有更好的效果，我深信这一点，因为在近三年的教学实践中，学生的反映说明了这一点。另外， 随着多媒体电脑的迅猛普及，它在音乐教学和音乐制作中得到了广泛的应用。由于MIDI音乐能吸引学生的兴趣集中，并且带来教学上的主动性和互动性，从而大大突破旧有的教学模式，全面提高学生的综合素质能力。一、电脑音乐在教学中的运用在歌曲教学中，老师可以利用电脑音乐软件给学生展现出歌曲的标准乐谱进行音乐教学，
9、学生在视唱的时候既能看到乐谱，同时又能听优美的MIDI音乐，老师可以对歌曲的速度和调性进行任意调整以适合学生的演唱或演奏，还可以为乐曲的主旋律配上钢琴伴奏、低音贝司、背景弦乐、打击乐等丰富的声部，这样一来，也加快了学生识谱的速度，以至于使学生更快地掌握歌曲。由此看来：MIDI音乐的制作方便快捷，MIDI音乐的在音乐教学和CAI课件中的运用日趋广泛。MIDI音乐制作的技巧千变万化，音乐的风格各异、表现力强。所制作的MIDI音乐既可以符合学生好奇的心理特点，又可以激发起学生强烈的表现欲和创造欲，从而在很大程度上提高了学生的综合素质，也促进了学校素质教育的大力发展。二、电脑音乐结合多媒体音乐教学的作
10、用学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。而充满美感的MIDI音乐与文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息结合，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动
11、性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。根据小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。如在引导学生赏析乐曲春江花月夜的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，可在欣赏之前引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。如学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐
12、开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，能将人们带入优美夜色的意境当中。在每段音乐欣赏完以后，学生就能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。这与单独听磁带和老师描述，效果显然要好得多。多媒体的全方位视听感受让音乐的表现和感染力尽可能地得到了渲染，而MIDI也由学生的直接参与帮助学生得到其它学科能力的培养。在有条件的学校，完全可以在电脑室中进行音乐教学。在学习中，可以通过学生自己对音乐的直接处理来增强学习的互动性，提高学生的音乐表现力和创造力。由此可见，如果电脑音乐能
13、在教学中与多媒体结合运用，可以充分调动学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面结合地去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，从动手的角度去创作音乐，从而提高学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。三、电脑音乐进入课堂是科技运用的必然很多业内人士都普遍反映，如今在音乐教学中有一种怪圈，学生们对音乐的热爱和接受没有问题，但他们却讨厌上音乐课。事实上这与音乐课的教学方式陈旧，吸引力差，教师没有注意新时代学生特点是有密切联系的。试想，当学生已能够通过电脑摆弄MP3时，他们愿意坐在教室再去被动地接受教师的单一讲授吗？从教学心理学来分析，创造性强、主动性强的方式容易为学生所感兴趣，而能用多种途径感受现代音乐世界的学生显然已不满足于听磁带的教学过程了。而电脑音乐进入教学领域，不但能为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，而且能使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。因此，音乐教师掌握和熟悉电脑音乐，并结合到教学中去，可以更好地提高学生地学习兴趣，真正做到寓教于乐。
