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1、河南省许昌市第六中学北师大版七年级语文上册 第六单元导学案 北师大版 第六单元 凌云心志 11 愚公移山列子 12 生于忧患 死于安乐孟子 比较.探究 山海经两篇精卫填海 夸父逐日 附:古希腊飞人 * 老翁捕虎纪 昀 * 送东阳马生序-宋濂“表达.交流”综合实践 感悟生活愚公移山导学案预习案学法指导:1、 反复阅读、熟悉课文,借助工具书认识生字词;2、熟读课文,读准字音,明确大意。3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。4、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文,将不懂的词语圈出来共同解决。一、 基础知识1、读准字音万仞( ) 冀南( ) 魁父( ) 荷担( ) 遗孀( ) 始龀(
2、) 智叟( )穷匮( ) 亡以应( ) 一厝( ) 雍南( ) 箕畚( )2、解释词语(1)指出下列句子中的通假字并解释。始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉(2)解释下列加点词的意思指通豫南 北山愚公者,年且九十遂率子孙荷担者三夫 以残年余力二、资料助读1、列子,相传为战国时期的列御寇所著。作者列子,名寇,又名御寇,相传是战国前期的道家代表人,郑国人,主张清静无为。原作早已不见,今本列子八篇,从它的思想内容和语言使用看来,可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等,其中有许多故事直到今天还脍炙人口,由这些故事还形成了不少成语,如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。(阅读课课
3、练“语文博客”)2、文体知识寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。三、课文阅读指导1、自由大声朗读课文要求:初步区分叙述语言和人物对话的不同,尽量理解课文中不同人物的不同感情。2、初步感知:完成课课练课文感知部分3、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文补充注释的字词:1面山而居 面:面对。 2损魁父之丘 损:减少、削减。3叩石垦壤 垦:挖。 4曾不能毁山之一毛 曾:简直。5曾不若孀妻弱子 曾:竟然。 6而山不加增 加:增加。4、愚公身上有什么精神是值得你学习的?四、我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老
4、师和同学探究解决。导学案学习目标:1理解人类征服自然的强烈愿望,培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。2了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。学习过程:一、展示交流:师生共同译读课文(一)朗读展示1、小组内展示朗读,要求读出各人物的不同感情。2、对比以下带“曰”的句子,讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语,应该用哪种语气来读“曰”字后的对话。1聚室而谋曰2其妻献疑曰3杂曰4河曲智叟笑而止之,曰5北山愚公长息曰(二)翻译展示1、小组内交流翻译成果2、将小组内不能解决的问题,在班内交流,师生共同解决。二、归纳积累:识记重点文言词语(小组合作学习)(一) 通假字(二) 词
5、类活用(三) 一词多义(四) 古今异义词(五)特殊文言文句式1聚室而谋。2杂然相许。3如太行、王屋何?4遂率子孙荷担者三夫。5甚矣,汝之不惠。6何苦而不平?7帝感其诚。二、研读、探究课文的内容,深入文本。(一)研讨的问题之一:你认为愚公移山会成功吗?(二)研讨的问题之二:作者的看法是什么呢?再次读课文体会。(三)研讨的问题之三:既然作者肯定愚公的移山精神,为什么又把他称为“愚”,而把智叟称为“智”呢?(四)研讨的问题之四:你从愚公移山的故事中,得到什么启示?三、师生共同归纳总结愚公移山到底是一种什么精神是呢?四、拓展延伸:你认为今天还需要愚公精神吗?练习案要求:限时15分钟,独立完成。“*”为
6、选做题一、积累与运用。1解释下列加点词的意思指通豫南 年且九十 遂率子孙荷担者三夫 以残年余力2用课文原句填空。(1)愚公移山的目的是_。(2)愚公移山的原因是_。(3)表现愚公移山艰苦的句子是_。(4)河曲智叟“笑而止之”的根据是_。*二、文中从哪几个方面侧面烘托了愚公移山的艰难?三、你从愚公移山的故事中,得到什么启示?四、阅读下列文段,回答问题。河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉。子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙,无穷匮也。而山不加增,何苦而不平?”河曲
7、智叟亡以应。1“河曲智曲亡以应”中的“亡以应”的意思可以用一个成语来替代_。2“虽我之死,有子存焉何苦而不平?”这是愚公反驳河曲智叟的话,请你谈谈对这一句话的理解。*3. 对于愚公移山的打算,愚公妻子和智叟都提出同样的疑问。但两人的语气有什么不同?愚公对两人的态度又有何不同?其妻献疑:“以君之力,曾不能损魁父之一丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”答:附:参考译文太行、王屋两座山,方圆达七百里,高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。山北面有一位叫愚公的老人,年近九十岁了,向着大山居住。苦于大山的阻塞,出
8、入要绕远路,于是他召集全家人商量说:我和你们竭尽全力铲平这两座大山, (使道路)直通豫州南部,达到汉水南岸,好吗?大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:凭您的力气,像魁父这样的小山丘也不能铲平,能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?大伙纷纷说:把土石投到渤海边上、隐土的北面。于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山),凿石掘土,用箕畚把土石运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿,才七八岁,(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来,才能往返一次。河曲智叟嘲笑并阻止愚公说:你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年,剩下的这么点力气,还不能毁掉山上的一根草木,又能把这大山的土石怎么样?北山愚公长
9、叹了一口气说:你思想太顽固,顽固得不开窍,连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了,还有我儿子在呀;儿子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又有孙子;子子孙孙永无穷尽,可是这两座山却不会再增高加大,还愁什么挖不平呢?河曲智叟无话可答。山神知道了这件事,害怕愚公挖山不止,就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了,就命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山-座放置在朔方东部,一座放置在雍州南部。从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔交通了。生于忧患 死于安乐导学案预习案学法指导:1、反复阅读、熟悉课文,借助工具书认识生字词;2、熟读课文,读准字音,明确大意。3、阅读资料助读部分,筛选勾
10、画出你认为重要的信息。4、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文,将不懂的词语圈出来共同解决。一、基础知识(一)读准字音舜发于畎亩之中( )( ) 曾益( )胶鬲举于鱼盐之中( ) 法家拂士( )傅说举于版筑之间( )( ) 百里奚( )(二)解释词语1、找出下列句子中的通假字并解释。(1)困于心,衡于虑,而后作(2)所以动心忍性,曾益其所不能(3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者2、解释加点字。管夷吾举于士 必先苦其心志行拂乱其所为 曾益其所不能人恒过 入则无法将拂士。征于色,发于声 生于忧患,死于安乐(三)认识作者孟子,名 ,字 , 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”
11、孟子主张施行“ ”,以统一天下。孟子是“四书”之一,“四书”有 。二、 资料助读1、孟子,战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自孟子,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录,与大学、中庸、论语合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。2、孟子一书相传是孟子与他的弟子合著的。它记录了孟子的言行和他的思想、政治主张,属于语录体。孟子散文的特点是气势充沛,感情强烈,富于鼓动性,笔带锋芒,论辨技巧高明。、逆境中崛起的格言和故事补充:()格言:l 逆境是通往真理的第一条道路。(拜伦唐璜)l 正路并不一定就是
12、一条平平坦坦的直路,难免有些曲折和崎岖险阻,要绕一些弯,甚至难免误入歧途。(朱光潜谈美书简)l 如果斗争只是在有极顺利的成功机会的条件下才着手进行,那么创造世界历史未免就太容易了。(马克思致路库格曼)()事例l 华罗庚逆境成才:华罗庚二十岁时得了伤寒病,卧床半年病愈后,左腿致残。在这种情况下,他坚持自学数学,发表了苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由的论文,震动了数学界。后来他到清华大学任教,不辍劳苦继续研究数学,成为举世瞩目的数学家。一位美国学者在给他的信中说:“您向大家证明了,好的学者即使在最恶劣的逆境中,仍然可以做出出色的成绩,您使我们这些生活在安逸和稳定环境中的人们只能感到羞愧。”l 海伦凯勒与命运搏斗:海伦凯勒诞生在美国南部的一座小镇。一岁半时,她不幸染病,致使眼瞎耳聋,陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教师的帮助下,她心中燃起了反抗命运的火焰。她什么也听不见,什么也看不见,只能用手摸着老师的嘴唇和喉咙发声动作,就这样,她学会了发音,学会了用盲文写字作文,并勇敢地考入普通中学。后来又奇迹般地考入美国第一流高等学府哈佛大学,以惊人的毅力学完了文学、历史、地理、数学等课程,以优异成绩从大学毕业,掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字,成为一名学识渊博的学者和教育家。l 韩信受胯下之辱