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1、河南省许昌市第六中学北师大版七年级语文上册 第六单元导学案 北师大版 第六单元 凌云心志 11 愚公移山列子 12 生于忧患 死于安乐孟子 比较.探究 山海经两篇精卫填海 夸父逐日 附：古希腊飞人 * 老翁捕虎纪 昀 * 送东阳马生序-宋濂“表达.交流”综合实践 感悟生活愚公移山导学案预习案学法指导：1、 反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；2、熟读课文，读准字音，明确大意。3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。一、 基础知识1、读准字音万仞( ) 冀南( ) 魁父( ) 荷担( ) 遗孀( ) 始龀(
2、) 智叟( )穷匮( ) 亡以应( ) 一厝( ) 雍南( ) 箕畚( )2、解释词语（1）指出下列句子中的通假字并解释。始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉（2）解释下列加点词的意思指通豫南 北山愚公者,年且九十遂率子孙荷担者三夫 以残年余力二、资料助读1、列子，相传为战国时期的列御寇所著。作者列子，名寇，又名御寇，相传是战国前期的道家代表人，郑国人，主张清静无为。原作早已不见，今本列子八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。（阅读课课
3、练“语文博客”）2、文体知识寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。三、课文阅读指导1、自由大声朗读课文要求：初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。2、初步感知：完成课课练课文感知部分3、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文补充注释的字词：1面山而居 面：面对。 2损魁父之丘 损：减少、削减。3叩石垦壤 垦：挖。 4曾不能毁山之一毛 曾：简直。5曾不若孀妻弱子 曾：竟然。 6而山不加增 加：增加。4、愚公身上有什么精神是值得你学习的？四、我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老
4、师和同学探究解决。导学案学习目标：1理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。2了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。学习过程：一、展示交流：师生共同译读课文（一）朗读展示1、小组内展示朗读，要求读出各人物的不同感情。2、对比以下带“曰”的句子，讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语，应该用哪种语气来读“曰”字后的对话。1聚室而谋曰2其妻献疑曰3杂曰4河曲智叟笑而止之，曰5北山愚公长息曰（二）翻译展示1、小组内交流翻译成果2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习）（一） 通假字（二） 词
5、类活用（三） 一词多义（四） 古今异义词（五）特殊文言文句式1聚室而谋。2杂然相许。3如太行、王屋何？4遂率子孙荷担者三夫。5甚矣，汝之不惠。6何苦而不平？7帝感其诚。二、研读、探究课文的内容，深入文本。（一）研讨的问题之一：你认为愚公移山会成功吗？（二）研讨的问题之二：作者的看法是什么呢？再次读课文体会。（三）研讨的问题之三：既然作者肯定愚公的移山精神，为什么又把他称为“愚”，而把智叟称为“智”呢？（四）研讨的问题之四：你从愚公移山的故事中，得到什么启示？三、师生共同归纳总结愚公移山到底是一种什么精神是呢？四、拓展延伸：你认为今天还需要愚公精神吗？练习案要求：限时15分钟，独立完成。“*”为
6、选做题一、积累与运用。1解释下列加点词的意思指通豫南 年且九十 遂率子孙荷担者三夫 以残年余力2用课文原句填空。（1）愚公移山的目的是_。（2）愚公移山的原因是_。（3）表现愚公移山艰苦的句子是_。（4）河曲智叟“笑而止之”的根据是_。*二、文中从哪几个方面侧面烘托了愚公移山的艰难？三、你从愚公移山的故事中，得到什么启示？四、阅读下列文段，回答问题。河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲
7、智叟亡以应。1“河曲智曲亡以应”中的“亡以应”的意思可以用一个成语来替代_。2“虽我之死，有子存焉何苦而不平？”这是愚公反驳河曲智叟的话，请你谈谈对这一句话的理解。*3. 对于愚公移山的打算，愚公妻子和智叟都提出同样的疑问。但两人的语气有什么不同？愚公对两人的态度又有何不同？其妻献疑：“以君之力，曾不能损魁父之一丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”答：附:参考译文太行、王屋两座山，方圆达七百里，高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，向着大山居住。苦于大山的阻塞，出
8、入要绕远路，于是他召集全家人商量说：我和你们竭尽全力铲平这两座大山， (使道路)直通豫州南部，达到汉水南岸，好吗?大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：凭您的力气，像魁父这样的小山丘也不能铲平，能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?大伙纷纷说：把土石投到渤海边上、隐土的北面。于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山)，凿石掘土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来，才能往返一次。河曲智叟嘲笑并阻止愚公说：你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，还不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样?北山愚公长
9、叹了一口气说：你思想太顽固，顽固得不开窍，连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了，还有我儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙永无穷尽，可是这两座山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢?河曲智叟无话可答。山神知道了这件事，害怕愚公挖山不止，就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了，就命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山-座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔交通了。生于忧患 死于安乐导学案预习案学法指导：1、反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；2、熟读课文，读准字音，明确大意。3、阅读资料助读部分，筛选勾
10、画出你认为重要的信息。4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。一、基础知识（一）读准字音舜发于畎亩之中（ ）（ ） 曾益（ ）胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ）傅说举于版筑之间（ ）（ ） 百里奚( )（二）解释词语1、找出下列句子中的通假字并解释。（1）困于心，衡于虑，而后作（2）所以动心忍性，曾益其所不能（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者2、解释加点字。管夷吾举于士 必先苦其心志行拂乱其所为 曾益其所不能人恒过 入则无法将拂士。征于色，发于声 生于忧患，死于安乐（三）认识作者孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”
11、孟子主张施行“ ”，以统一天下。孟子是“四书”之一，“四书”有 。二、 资料助读1、孟子，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自孟子，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与大学、中庸、论语合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。2、孟子一书相传是孟子与他的弟子合著的。它记录了孟子的言行和他的思想、政治主张，属于语录体。孟子散文的特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，笔带锋芒，论辨技巧高明。、逆境中崛起的格言和故事补充：（）格言：l 逆境是通往真理的第一条道路。（拜伦唐璜）l 正路并不一定就是
12、一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免误入歧途。（朱光潜谈美书简）l 如果斗争只是在有极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。（马克思致路库格曼）（）事例l 华罗庚逆境成才：华罗庚二十岁时得了伤寒病，卧床半年病愈后，左腿致残。在这种情况下，他坚持自学数学，发表了苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由的论文，震动了数学界。后来他到清华大学任教，不辍劳苦继续研究数学，成为举世瞩目的数学家。一位美国学者在给他的信中说：“您向大家证明了，好的学者即使在最恶劣的逆境中，仍然可以做出出色的成绩，您使我们这些生活在安逸和稳定环境中的人们只能感到羞愧。”l 海伦凯勒与命运搏斗：海伦凯勒诞生在美国南部的一座小镇。一岁半时，她不幸染病，致使眼瞎耳聋，陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教师的帮助下，她心中燃起了反抗命运的火焰。她什么也听不见，什么也看不见，只能用手摸着老师的嘴唇和喉咙发声动作，就这样，她学会了发音，学会了用盲文写字作文，并勇敢地考入普通中学。后来又奇迹般地考入美国第一流高等学府哈佛大学，以惊人的毅力学完了文学、历史、地理、数学等课程，以优异成绩从大学毕业，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，成为一名学识渊博的学者和教育家。l 韩信受胯下之辱
