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1、骆驼寻宝记一课时 主备人 复核人 审核人 班级 姓名 课 题骆驼寻宝记一课时学习目标1深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。重点、难点1深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。导学过程知识链接一.课前预习课前预习。方法如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感兴趣的内容。读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。（一）、正音听读1携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ）踽
2、踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ）潺潺（ ） 花团锦簇（ ）2老师范读13段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。二.展示目标 1.导入课题。 2.熟悉目标三.探究交流展示（二）、朗读设疑1请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？（三）除了骆驼外，还有哪
3、些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）（四）作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）（五）构思特点方法引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难
4、获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。（六）质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。课堂小结1、陈伯吹简介：原名陈汝埙（xn），曾用笔名夏雷。他把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵
5、遗产。著有童话集一只想飞的猫，评论集儿童文学简论等。1983年创立陈伯吹儿童文学奖。2、有关童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。四.目标检测1.给下列划线的字注音，根据拼音写汉字。(4分)旱獭： 沙獾： 鹌鹑： 鹧鸪： 驮 ： 对峙： 潺：qu（ ） b( )子 jj( ) bi( ) 锦c( )2.下列词语书写不正确的一项是（2分 ）A高瞻远瞩 玲珑精致 水泻不通 温馨
6、B驮人载货 花团锦簇 养尊处优 对峙C豁然开朗 脑羞成怒 万紫千红 嫉妒D言归于好 垂头丧气 一瘸一拐 刹那3.请写出十种以上不同动物的叫声。（2分）4.联系课文内容描写一下骆驼的外貌特征（2分）课 题骆驼寻宝记二课时学习目标1学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3童话中形象的塑造。讨论交流（一）初登场时骆驼的形象明确：描写特点：一瘸一拐 高大身姿雄伟 不大喊大叫谦虚 只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝
7、的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。（二）在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】（三）为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。只是默默地走着。”明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。（四）其他动物在
8、寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。遇到困难，如黑熊。生性好斗的金钱豹和大灰狼。（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）朗读体悟朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。（五）1、骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。2、讨论：怎样对待财富？如何获取
9、财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）（六）总结活动1总结的方法，放手让学生学会总结。主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？ 技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？ 2规范结论 主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。 突出的写作技巧：衬托手法。学法指导诵读法。听录音或老师范读，声情并茂地朗读或分角色朗读课文，体会动物们寻宝的迫切心情。质疑法。课文题目是“骆驼寻宝记”，但文章除了写“骆驼”还写了许多其他动物，为什么要写这些动物？这样写有什
10、么好处？骆 驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是贝？想一想，童话作品中夸张式的语言有什么表达效果，试将这种语言运用到自己的习作中。从课文的构思和材料的组织切入。全文分两个部分。作者在构思和材料组织上别具匠心。先用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。从体会文章鲜明、生动、准确而富有感染力的语言切入。作者描摹了各种动物的情态，准确地抓住了各种动物的特点，语言准确、生动、形象。从分析骆驼形象切入，着重弄清骆驼的性格特征以及骆驼这一形象的深刻含义。文章塑造了一个坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。骆驼为他人造福的寻宝动机是顺利寻到宝贝的关键，它的行为
11、告诉了我们应该怎样对待财富以及怎样获得财富。目标检测1.骆驼为什么能寻到宝贝？（至少4个要点2分）执着、坚强的意志、不怕困难、坚忍不拔、百折不挠、动机崇高等2、作者为什么要把骆驼写成“一瘸一拐”的？这有何作用？（2分）说明骆驼带伤上阵，无疑增加了骆驼寻宝的困难。更能突出骆驼的高大。3.本文从正面描写和侧面描写的角度刻画了骆驼寻宝的艰难性，请各举一例。（2分）正面：过冷水滩、冰凌胡、热风洞、夹扁谷；侧面：一瘸一拐，众群动物半途而废。4、作者为什么要写众多动物在寻宝途中的表现？（为什么要这样写）本文写大群动物寻宝半途而废和骆驼最终寻宝成功的深刻含义各是什么?(2分)为下文突出刻画骆驼作铺垫，都是为
12、从反面衬托骆驼。众群动物：对社会中想一夜暴富而流于浮躁的人的讽刺。骆驼：有理想发的人格和顽强执著、无私奉献精神的体现。5.学习本文你有何启示?(2分)10地毯下的尘土教 学 案主备人 复核人 审核人 班级 姓名 课 题地毯下的尘土一课时学习目标1、了解这篇童话的主要内容，理解课文标题与内容的关系。2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。3、理解美德的内涵，体会故事的深意。重点、难点理解文中形象的含义，学习童话中如何塑造人物形象。导学过程知识链接一.课前预习 方法同上：导入新课 同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过
13、还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。（一）1、生字正音cng lng jun zh r jn葱 茏 眷 顾 真 挚 被 褥 津 津有味hu t so zhou教 诲 抽 屉 扫 帚2、字形辨析（hu）教诲、（hu）后悔、（hu）晦涩（y）椅子、（y）倚靠、（y）旖旎3、多音字辨析难：（nn）难道；（nn）责难、遇难；悄：（qio）悄悄；（qio）悄然和：（h）和平；（h）随声附和、和诗；（hu）和面；（hu）和药；（h）和了；4、难词释义葱茏：青翠茂盛。 眷顾：关怀照顾。津津有味：特别有兴味。真挚：真诚恳切。二.展示目标 1.导入课题。 2.熟悉目标三.探究交流展示（二）本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可分以下步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2、学生分组朗
