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1、第 1 页 优化初中新课程物理实验教学的策略 新课程改革提倡自主 探究 合作的学习方式 这种学 习方式是以学生为主体 以能力和素质的培养为目标 以关 注学生的个性发展为特点 以探究性和研究性学习为主导的 模式进行 这就要求我们在教学中实施新的学习模式 而新 的学习模式就是要注重学生三个能力的提高 一是自主学习 能力 二是合作能力 三是解决问题和分析问题的能力 在 物理实验教学中如何使学生的这些能力得以提高 笔者认为 应从四个方面人手 1 从教学方法的 转变 入手 明确实验教学目标 教学目标的制定与实施要全面考虑 知识与能力 过程 与方法 情感态度与价值观 三个方面 要实现这一目 标 教师就要转
2、变教学方法 为学生提供新的学习方式 这 种学习方式就是 活动与探究 它要求教师在教材实验基 础上 首先要进行创新设计 包括教具的改进设计 实验层 次的安排 问题的设置及解决的方法等 这种设计目的是要 让学生充分动脑 动手 动口 发挥主体作用 这种设计对 学生的创新能力的培养 也将起到潜移默化的作用 例如 我在讲解 焦耳定律 内容时 用 焦耳定律演示器 的演 示效果很好 但原来教法是老师必须先把它的原理解释清楚 然后做如下两个实验 1 通过电流相同时 产生的热量与电阻的大小成正比 第 2 页 2 导体电阻相同时 产生的热量与电流的平方成正比 现 在我把课堂设计做了如下改进 较好地引起学生对实验的
3、注 意 1 先给学生一段时间 观察 焦耳定律演示器 然后分组 讨论 各组选代表发言 对正确组给以表扬 鼓励 2 出示两个实验目的 让学生自己针对演示器上的三块电 阻丝设计出两个不同电路图 3 让学生到讲台上按正确的电路图进行演示 这样转变了 老师课堂中的教学模式 学生的交流与设计能力得到培养 2 从培养学生的 兴趣 入手 倡导学生主动参与 兴趣是学习动机中最现实 最活跃的部分 不管学生个性差 异如何 形象 生动的实验大多可以引起他们的浓厚兴趣和 探索欲望 使学生乐于观察和操作 如我在上 连通器 这 节课时 每个学生桌上都放了一个由软胶管连起来的两根直 玻璃管 先引导他们观察其特征 指导他们概括
4、得出 连通 器 概念 再让学生联想在生活和自然界中哪些东西的特征 和 连通器 相似 从而说明为什么要研究 连通器 这个 问题 这样不仅激发了学生的兴趣 而且他们感到生活中确 实需要连通器 使学生积极主动地探索 获得新知 3 从培养学生 自信 入手 倡导学生主动参与 要培养学生主动参与 应采取以下几种方式 一是给学生一 定的空间 让他们自己往前走 二是给学生一定的条件 让 第 3 页 他们自己去锻炼 三是给学生一个问题 让他们自己去寻找 答案 四是给学生一个机遇 让他们自己去把握 在讲 光的直线传播 一课 一位学生拿出激光手电 红红 的一束光在室内闪动 我正想制止 他却大胆地问我 老 师 这束红
5、光是不是红外线 为什么与手电筒发出的光不一 样 逗得同学们都笑了 等室内安静后 我没有批评他 反而表扬了他善于观察的好习惯 并告诉他们这红光并非红 外线 红外线是不可见光 它是由激光器发射出来的一束激 光 同时说明了激光的特点 课后鼓励同学查阅关于激光和 红外线的应用书籍 他还建议我以这种玩具激光手电做光源 进行实验 我采纳了他的建议 在讲 光的反射定律 一课 就让每组准备了一个这样的手电 一块小平面镜 改演示实 验为分组实验 共同探究反射现象 归纳反射规律 这种教 育方法从增强学生的自信心人手 让学生体验了主动参与和 亲身实验的快乐 4 不断 补充 器材 保证实验教学顺利开展 实验室是学生实验操作的重要场所 除按教材要求配备仪器 和器材 同时应该设法多收集学生的小制作 小发明等 以 满足实验教学的需要 只有这样 实验室都能真正拓展学生 的知识面 发挥学生的能动性 自主性 探究性和创造性 总之 我们只有不断改进物理教学模式 更新教育观念 实 施开放式教学 培养学生的创新意识和合作精神 才能更好 第 4 页 地在新课程改革下实施素质教育
