《人教部编版六年级下册语文快乐读书吧：漫步世界名著花园【教案】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级下册语文快乐读书吧：漫步世界名著花园【教案】.pdf（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、快乐读书吧 漫步世界名著花园 教学目标 1 能沉下心来读世界名著 跟随外国文学名著的脚步 去发现更广阔的世界 2 了解名著的写作背景 把握名著的主要内容 学习做读书笔记 3 了解名著的价值 乐于分享阅读感受 教学重难点 1 了解名著写作背景 把握名著的主要内容 学习做读书笔记 2 了解名著的价值 乐于分享阅读感受 教学准备 多媒体课件 鲁滨逊漂流记 等外国名著 教学课时3 课时 第 1 课时 课时目标 1 对阅读外国名著有兴趣 能初步感知 鲁滨逊漂流记 的内容及语言特色 2 能自主阅读 鲁滨逊漂流记 学习做读书笔记 教学过程 板块一评价人物 激起阅读期待 1 明确单元主题 1 出示单元导语 跟
2、随外国文学名著的脚步 去发现更广阔的世界 2 学生齐读 2 引导评价人物 1 教师引导 通过这一单元的学习 我们了解了几部外国文学作品 学会了把握 名著的主要内容 会对书里的人物作出自己的评价 你能对书中某个人物作出评价吗 2 学生尝试评价书中的人物 3 小结 书中每个人都是立体的 多面的 评价人物时站在不同的角度就会有不 同的结论 因此我们评价人物时角度不能太单一 设计意图 紧扣本单元人文主题和语文要素 采用评价人物的方式 激发学生的阅 读兴趣 板块二畅聊预测 感知全书梗概 1 猜测书名 1 设问思考 今天我想邀请大家来跟我读一部名著 这究竟是一本什么书呢 在 揭开神秘面纱之前 我有几个问题
3、想问问大家 你的理想是什么呢 如果多年以后有人站 出来反对你的理想 你又会怎样选择呢 2 学生自由作答 3 教师启发 你们的勇气值得我点赞 今天我们要了解的书中的主人公就有一个 航海梦 你们看这两个人 他们当中就有一位是这本书的主人公 请同学们猜一猜 这两 个人是谁 他们在谈论什么 结果怎样 课件出示 4 学生猜测并自由作答 5 相机介绍书名及内容 父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航 海梦 他毅然驶向了大海 他就是英国作家笛福笔下 鲁滨逊漂流记 一书中的主人公 鲁滨逊 今天我们就一起走进鲁滨逊的传奇人生 课件出示书的封面 2 导读封面 1 启发引导 当你看见这本书时 你最想做什么
4、 2 引导阅读 仔细阅读封面 你获得了哪些信息 书名 作者 译者 出版 社 3 相机介绍作者 课件出示 丹尼尔 笛福 1660 1731 18 世纪英国作家 英国现实主义小说的奠基人 被誉 为 欧洲小说之父 英国现实主义小说之父 英国报纸之父 现代新闻业之父 等 3 导读封底 1 引导发现 从封底上我们可以知道哪些信息 课件出示书的封底 2 梳理小结 封底有书名 价格及条形码 4 介绍扉页 1 课件出示书的扉页 2 引导 从中你知道了什么 5 阅读目录 1 设置悬念 笛福的 鲁滨逊漂流记 为什么会如此吸引读者呢 它有哪些故事 情节呢 让我们一起来读一读目录 课件出示目录内容 2 学生自读 思考
5、 你从目录中发现了什么 3 学生交流 6 结合本单元所学内容谈谈 鲁滨逊漂流记 的故事梗概 设计意图 通过预测 猜想的方式 充分引起学生阅读名著的兴趣 通过导读封 面 封底 扉页 目录等相关信息 结合教材内容 交流梗概 进一步激发学生探究外国 名著的兴趣 板块三预测略读 理清故事情节 1 激发兴趣 引导阅读 1 教师引导 了解了这么多 同学们想不想跟着目录预测主人公身上的传奇经历 呢 2 学生交流 并相机浏览相关内容 印证猜测 3 教师小结 作者笛福曾这样点评鲁滨逊 不安于现状 勇于行动 勇于追求 不畏艰险 按照现代文明的模式开辟新天地的创造者 2 通过初读目录 初次航海 再次航海 死里逃生
6、重返故乡 故地重游 及部分原 文 感知鲁滨逊这个人物的形象 初步掌握故事情节 1 学生预测并浏览 初次航海 的部分 教师提示 首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验 他对大海一无所知 那么他会 面临哪些困难呢 请你预测一下 然后读原文 学生交流并印证 2 预测 再次航海 的部分 教师引导 如果你是死里逃生的鲁滨逊 接下来你会怎样做 先预测 再跳读原文 描写鲁滨逊再次航海的部分 主人公后来再次航海 又会有什么在等待着他呢 他能否和上次一样平安归来呢 3 预测 死里逃生 部分的情节 引导学生预测 提问 教师引导 这件事对鲁滨逊的触动很大 我想他之所以能够在孤岛上生活28 年之 久 就是靠着这种精神 无
7、论面对怎样的困境都要坚强勇敢地走出来 因此他开始往积极 的一面考虑 摘读原文印证预测 课件出示 一动也不动地坐着 空想得到那得不到的东西 是毫无用处的 鲁滨逊漂流 记 4 教师小结 你们在生病的时候会想什么 鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不 足 在为曾经的过失深深地责备自己 这是多么难能可贵啊 大自然给他在荒岛上的生活 制造了许许多多的困难 如地震 海啸 台风 干旱等 他就这样生活了12 个年头 在 此期间 岛上除了他之外 鲁滨逊从来没见过一个人 突然有一天 他发现了人的脚印 这让他感到害怕 后来知道那是野人的脚印 他努力做到不和野人有交集 但是事与愿 违 5 略读 重返故乡 部分 进一步了解
8、故事的发展 教师小结 鲁滨逊在这个荒岛上生活了28 年 2 个月 29 天 一艘英国船只因为水手闹 事在荒岛附近停靠 鲁滨逊帮助船长解决了闹事的水手后 他搭上了这艘船 回到了阔别 已久的故乡 设计意图 本环节遵循学生的认知规律 以激发学生的阅读兴趣为主要目的 通过 预测 验证 质疑 略读 跳读 泛读等多种读书方法从整体上了解故事梗概 初步感知 一波三折的故事情节 并教会学生运用已经掌握的阅读策略 为自主阅读做好铺垫 板块 四制订计划 指导课外阅读 1 指导制订阅读计划 课件出示 鲁滨逊漂流记 阅读计划表 鲁滨逊漂流记 阅读计划表 时间章节所读内容梗概 第一周 月日 月 日 第二周 月日 月 日
9、 第三周 月日 月 日 第四周 月日 月 日 2 指导写读书笔记 1 课件出示教材第40 页人物交流部分 2 学生自由读 了解写读书笔记的几种形式 3 教师小结 读书笔记可以写下自己的感触 可以摘抄 可以画人物图谱 还可 以写全书的结构 以及作者在书中想要表达的一些想法 设计意图 制订好阅读计划 让阅读兴趣的延续得到了有效的保证 让学生学习规 划自己的阅读进程 提高阅读的效率 末了巩固复习本单元学会的概括梗概的方法 达到 温故而知新的目的 第 2 课时 课时目标 1 交流名著的阅读方法及感受 分享阅读的快乐 2 初步感知 鲁滨逊漂流记 的语言特色 3 对外国名著有兴趣 能自主阅读其他名著 教学
10、过程 板块一 聚焦内容 分享快乐 1 活动一 我来问 你来答 教师引导 今天我把 鲁滨逊漂流记 带到了课堂上 多年以后再读这本书 更让我 惊叹的是作者笛福能够将人物的细微思想刻画得纤毫毕见 我想 这就是他的作品能成为 具有普遍教育意义的书籍的原因 通过阅读 你知道了什么呢 现在我们先来玩一个游 戏 我来问 你来答 1 鲁滨逊是哪国人 英国 2 鲁滨逊为何要出海 因为他喜欢航海和冒险 3 鲁滨逊流落荒岛后 面临着哪三方面的困难 野人和野兽的威胁 精神世界的 孤独 生活环境差 4 鲁滨逊一共在荒岛上待了多少年 28 年 5 鲁滨逊在荒岛上种了什么农作物 麦子 6 鲁滨逊在荒岛上缺少什么物品 衣服
11、本子 墨水 笔 7 鲁滨逊是如何离开荒岛的 他救了一艘英国商船的船长 船长带他回到了英 国 8 鲁滨逊在荒岛上养了几种动物 猫 狗 羊 小鹦鹉 9 鲁滨逊救了一个野人 那个野人叫什么名字 星期五 10 我们可以用哪些词来评价鲁滨逊 坚强 勇敢 乐观向上 聪明 2 活动二 给视频配音 1 课件出示 鲁滨逊漂流记 中 教化野人 的章节视频 阅读书中鲁滨逊与 星期五 对话的片段 2 学生读鲁滨逊教化野人的片段 试着把它改编成剧本 再根据视频配音 3 师生评价 3 活动三 寻找漂流驿站 1 学生根据自己读书的进度 介绍鲁滨逊经过了哪些漂流驿站 2 师生共同评议 约克郡 北非摩洛哥 西非几内亚海岸 南美
12、巴西 孤岛 英国 设计意图 运用多种形式让学生回顾所读名著 了解名著的主要内容 理清作者的 行文思路 对全文有一个整体的把握 板块二 聚焦写法 品读文段 1 启发思考 笛福的 鲁滨逊漂流记 在西方的评价很高 是什么成就了 鲁滨逊漂 流记 在读这本书的过程中你发现了什么 2 小组讨论 3 全班交流 1 引导学生从语言 情节两个方面进行交流 课件出示 在黑暗中 在洞口射进去的微弱光线反射下 忽然看见有两只发光的大眼睛 也 不知道是野兽的眼睛 还是人的眼睛 那对眼睛像两颗星星闪闪发亮 比喻 拟 人 岩礁石 再就是西边有两个比本岛还小的岛屿 约在十五海里开外 对比 1659年 9 月 30 日 我 可
13、怜的鲁滨逊 克鲁索 在一场可怕的大风暴中 在大 海中沉船遇难 流落到这个荒凉的孤岛上 我暂且把此岛称之为 绝望岛 吧 同 船伙伴全都葬身鱼腹 我却意外得以生还 联想 2 学生交流讨论 3 教师小结 小说通篇采用第一人称的叙述方式 情节完全通过人物的自白串联 起来 语言明白晓畅 朴实生动 笛福采用了第一人称和回忆录的形式 用日记的穿插 生动记下了人物内心的感受和对事物的思考 语言通俗 浅显 4 引导学生从故事情节方面交流 说说鲁滨逊经历了哪些有趣的故事 5 学生讨论交流 预设 第一次航行 第二次航行 第三次航行 第四次航行 埋甲壳虫 和小狗小鸟 说话 每天坚持写日记 从船上搬运东西到荒岛上 晒葡
14、萄干 打山羊 制作日历 第一 次种大麦和稻子失败 挖地窖 造个捣小麦的石臼 第一次造船失败 自制陶器 第一次 发现人的脚印 搭救 星期五 与 星期五 造木舟 救 星期五 的父亲 救出船 长 夺回英国商船 离开荒岛 回到英国 6 师生共同小结 故事精彩离奇 小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然 表现 了作者非凡的想象力和艺术表现力 当然本书在其他方面也有很多独到之处 大家可以边 读边发现 设计意图 从语言特色和精彩情节两个方面对文章进行推敲和精读 让学生从局部 感受名著的魅力 当然手段还可以多一些 形式也可以更灵活些 板块三 交流心得 持续阅读 1 评价人物 1 教师引导 通过一段时间的阅读 书中
15、人物给你留下了怎样的印象 2 学生交流 评议 3 教师引导 每个人都是立体的 多面的 评价人物时角度不能太单一 等大家 读完全书后 相信你们会对书中的人物有一个全方位的评价 本组语文要素为把握名著的主要内容 就印象深刻的人物和情节交流感受 本环节旨 在突出训练重点 把握训练难点 让学生学会全面地评价人物 思考人物 第 3 课时 课时目标 1 交流对其他名著的初步了解 2 交流阅读方法 分享阅读成果 养成良好的阅读习惯 教学过程 板块一 创设活动 检测能力 1 教师引导 这学期学校开展 悦读课堂 大家阅读了很多好书 让我们走进书 中 分享自己阅读的收获与快乐 2 猜猜看 根据老师提供的关键词猜一
16、猜人物名字 第一组 纪传体通史宫刑史记 司马迁 第二组 赤壁之战草船借箭军师 诸葛亮 第三组 水浒传卖刀青面兽 杨志 第四组 航海荒岛28 年 鲁滨逊 3 交流阅读策略 1 教师引导 随着阅读量的增多 同学们也掌握了一些读书方法 谁愿意跟大家 分享一下阅读这本书的方法 2 各组组内交流并发言 教师总结 从本书封面开始读 然后是封底 目录 正文 了解作者及本书的创作背景 对故 事梗概有大致的了解 把握人物的特点 3 精读 和 略读 策略 同学们 从目录上看 你能否判断哪些适合精读 哪些适合略读呢 说说理由 4 教师归纳小结 一部好的作品的精华部分 能紧紧抓住读者的心 值得我们一 字一句地读 深入理解 边读边思考 读思结合 阅读才有趣味 读书的思考可以随时批 注在文字的旁边 有感而发的文字是最可贵的文字 这也可能成为我们后边写整本书的读 后感的第一手资料 设计意图 采用活动的形式 一来营造了轻松 愉悦的学习氛围 激发了学生的兴 趣 让所有学生参与到活动中来 二来闯关题目设计 由整体到局部 从易到难 以便于 老师更好地掌握学生阅读程度的深浅 同时回顾读书过程 指导读书策略 达到每读一本 便会
