《八年级语文下册 囚歌、就义诗、我的自白书拓展导学案（无答案） 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 囚歌、就义诗、我的自白书拓展导学案（无答案） 北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文导学案 班级： 小组： 姓名 备课时间：2020-03-16引言：听音频朗读或教师范读。同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命。认定教学目标（1分钟）自学目标：1认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境2结合注释和手头资料，理解诗句含义，体会诗歌意境。互学目标：学习诗歌的朗诵方法，能正确流利、有感情地朗读此诗。试背这三首诗。综合目标：感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。引导自主学
2、习：一、初读感知：（早晚自习自学完成）1、查阅资料、了解作者及背景，把你认为重要的信息整理下来做成卡片，并和同学们交流完善。（晚自习）囚歌就义诗我的“自白书”出处作者资料体裁表达方式表现手法表达意象人、门：狗、洞：底地下的烈火：活棺材：恨：羞：惜：铁镣、皮鞭：放声大笑：魔鬼的宫殿：思想感情烈士诗摘抄2、自读诗歌，结合诗歌体裁特点正确划分朗读节奏，将自己的划分结果与同学交流。（“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长。“”表示升调，“”表示降调。）3、有感情地自由朗读诗歌，把你在朗读中的体会和想法在小组内交流。（早自习）二、细读探究与展示（前两题可穿插结合在朗读展示中完成，课堂以诵
3、读展示为主，可拓展课外诗题）.熟读囚歌探究：诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？作者要什么样的自由？（笔记本）.熟读我的“自白”书探究:敌人要的“自白”是什么？诗题的 “自白”为什么要加上引号？（笔记本）.革命诗歌朗诵比赛精讲点拨：根据学生展示情况随机点拨。（我/何惜/此头，任你/把皮鞭/举得高高，）检测反馈：、填空：囚歌的作者是( )；就义诗的作者是( ) ；我的“自白”书的作者是( ) 。这三首诗都选自( ) 。、默写（）囚歌一诗中表达作者对埋葬旧世界的热烈期望和为共产主义事业而献身的决心的诗句是（）就义诗表现作者为抗日而不惜牺牲生命的诗句是： （） 我的“自白”书一诗中表现作者面
4、对死亡，矢志不渝，对胜利充满信心的豪迈情怀的诗句是、思考：囚歌中诗人说“我渴望自由”而我的“自白”书中诗人却说“只有怕死鬼才乞求自由”。这矛盾吗？怎样理解这两个“自由”？4、抒写真情：清明是个缅怀、悼念先烈的日子。转眼又是清明，在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说 （写不少于300字的感言。）5、下面是几则经典遗言，请认真解读，然后写出你的探究结果（选做）宋代诗人陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。革命领袖孙中山：革命尚未成功，同志仍需努力。宋代爱国名士文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。革命烈士吉鸿昌：国破尚如此，我何惜此头。总结提升：酒泉三中八年级语文
5、导学案课题：“表达交流”综合实践志趣 设计者：杨志江 审核人：引言：天下兴亡，匹夫有责。哪个男儿没有豪情壮志，哪个女子巾帼能让须眉？我们像初升的太阳，朝气蓬勃，充满活力，豪气干云，让我们为祖国的未来抒写自己的豪言壮语吧！认定目标：1. 初步懂得什么是“志趣”，如何发掘自己的“志趣”。2.懂得有良好的思想感情操守的 蕴蓄和灌注，是写好一篇志趣之文的前提。3.能在文章与演讲中展示自己的真挚之情和浩然之气。第一课时引导自主学习：自习任务（整理在笔记本上）（一）、阅读课本第120页“一、读写互动”，思考：什么是志趣，有志趣之文都有哪些特点？（二）、鉴赏分析：阅读练习册第42页三个材料，分别分析文段中的志趣之美？小组交流如何表现自己的志趣。（三）、活动准备读课本121页，准备 “至情至性”诗文朗诵会。（小组合作）课堂展示任务分配，各小组准备解说词。“至情至性”诗文朗诵会展示。精讲点拨：小组点评，评选优胜组。达标测评：练习册牛刀小试之三二、阅读理解。第二课时 习作话题： XX“经典”漫谈提示：读过的红色经典中，哪一部使你的心灵受到了深深地震撼？请用自己的率性和浩然之气写一篇读后感。要求：打腹稿列提纲完成修改（双色笔）上交；不少于600字。
