《音乐巨人贝多芬说课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐巨人贝多芬说课教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、商丘市回民中学 宋相臣 教 材 分 析 本节课的地位和作用 教学的重难点分析 教学目标 说教法 说教学过程 教 材 处理 音乐巨人贝多芬 是义务教育课程标准实验教科书 人教 版 七年级下册第三单元的第三课 本单元的主题为 杰出人物 他们对社会的发展做出了突出贡献 他们的事迹生动感人 广为流 传 探寻他们的足迹 学习他们的精神 有利于我们的成长 贝多 芬正是这样的一位伟人 作为 乐圣 他的音乐地位和音乐成就无 人能及 作为和苦难命运做斗争的榜样 贝多芬更是令人崇敬 课文写的是 客人 访问贝多芬的全过程 以贝多芬对厄运的态 度为中心 通过女佣的介绍 对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒 露心声 由表及
2、里 成功地表现出了他的独特气质和坚强个性 文 中贝多芬的性格是双重的 他有巨人般顽强的品格 也有凡人的喜 怒哀乐 这正是本文的独特之处 把伟人还原成活生生的现实中的 人 一 知识目标 读准字音 掌握重点词语的意义 二 能力目标 1 快速阅读课文 理清文章脉络 用简洁的语言概括文章内容 2 品味精彩语句 感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神 3 模仿本文描写人物外貌特征的语句 学习本文 以形传神 刻画人物的方法 三 情感 态度 价值观目标 学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神 培养学生坚强乐观 的人格 教学重点 1 品味精彩语句 感悟贝多芬与厄运 抗争的顽强精神 培养学生坚强乐观的人格 2 学习运用外貌描写
3、刻画人物的写法 教学难点 1 感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神 培养坚强乐观 的人格 2 理解贝多芬凡人的行为和情感 探讨这些行为和情 感对表现中心的作用 指导学生写作时如何选材 1 启发导学式 利用图片等手段进行直观演示 激发学生的学习兴趣 活跃 课堂气氛 促进学生对知识的掌握 2 自主 合作 探究式 针对学生提出的问题 组织学生进行集体和分组讨论 促使学 生在学习中解决问题 培养学生的团结协作的精神 我准备用两课时六个步骤来实施教学 第一课时主题 走进巨人 感悟精神 教学方法 启发导学式教学方法 启发导学式 具体步骤为 一 聆听故事 走近巨人 二 速读课文 感知内容 三 走进巨人 感悟精神
4、第二课时主题 合作探究 学习技法 教学方法 自主 合作 探究式教学方法 自主 合作 探究式 分两大步骤 四 合作探究 学习技法 五 布置作业 一 聆听音乐 走近巨人 同学们 你们喜欢音乐吗 喜欢听什么样的音乐呢 喜欢听流行歌 曲的 我们今天换一种风格 喜欢听古典乐曲的 老师满足你们的愿望 接着我就播放 命运交响曲 请同学们闭上眼睛听音乐 从音 乐中 你听到了什么 听到了贝多芬与命运抗争的心理历程 苦闷 绝望 不甘 抗争 这首撞击心灵的乐曲 它的曲名是什么 是谁创 作的 是贝多芬创作的 命运交响曲 贝多芬是一个什么样的人 他在什么情况下创作出了不朽的音乐 今天 我们一起走进 音乐巨 人贝多芬 一
5、文 看看耳聋后的贝多芬 这个被命运扼住咽喉的人 在 生活中是怎样的形象 这样导入新课 激发了学生兴趣 学习文章的热 情和效益就自然而然的高了许多 导课是一种教学艺术 融知识性 趣 味性 思想性 艺术性于一体 巧妙的使用好开课几分钟 无论是激发 学生的学习兴趣和求知欲望 活跃课堂气氛 还是帮助学生理解课文都 是大有益处的 往往能明显的提高课堂教学的效果 德国作曲家 钢琴家 出身于德国波 恩的平民家庭 很早就显露了音乐上的才 能 八岁便开始登台演出 1792年到维也纳深造 艺术上进步飞 快 贝多芬信仰共和 崇尚英雄 创作了 大量充满时代气息的优秀作品 如 交响 曲 英雄 命运 第九交响曲 钢琴奏鸣
6、曲 悲怆 月光 暴 风雨 热情 等等 对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用 被尊称为 乐圣 深邃 踌 躇 磐 石 惹人注目 重 荷 喧 嚣 不见天日杂乱无章 门 槛 下 颏 含 蓄巴 望 快速阅读课 文 按时间顺 序理清文 章所记叙的事情 女佣开门 女佣介绍贝 多芬的情况 参观贝 多芬的工作室 贝多芬下楼并和 客人说话 贝多芬和客人共进晚餐 贝多芬回忆 往事 课文主要运用了哪些描写手 法来刻画贝多芬 外貌描写 语言描写 三 走进巨人 感悟精神 这是本文的重点 也是难点 分三步走 1 品味语言 解读灵魂 设置问题 课文题为 音乐巨人贝多芬 巨人 就是本课的中心 那么 文中哪 些语句能表现他巨人的
7、品格 首先要让学生理解 巨人 对音乐的执着 抗争厄运的刚毅顽强 然后让学生细读 课文 找出语句 这个环节要读 品 悟相结合 学生找出了表现他巨人般坚强性格的 语句后 要引导学生品味重要词语 由外入内 深入贝多芬的内心世界 感悟他的顽强 精神 重点段落和语句 还要求学生有情感地朗读 具体从侧面描写 女佣介绍 由远及近的外貌描写和语言描写来品味解读 侧面描写 女佣介绍 他自己做东西吃 吃得简单随便 也不让我帮一点忙 独立 外貌描写 特写镜头 他的脸上呈现出悲剧 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸 火一样蓬勃的头发 盖在 他的头上 好像有生以来从未梳过 深邃的眼睛略带灰色 有一种凝重不可逼视的光 长而笨重
8、的鼻子下一张紧闭的嘴 衬着略带方形的下颏 整个描绘可看出其坚忍无比的 生的意志 分析这段时 笔者采用换词辨析法和想象感悟法 例如 我把 蓬勃 换成 蓬乱 让 学生比较品析 分析 深邃的眼睛略带灰色 有一种凝重不可逼视的光 一句 让学生想 象并感悟贝多芬眼睛里蕴涵的复杂 不可捉摸的东西和他内心强烈的炽热 语言描写 着重引导学生理解三句话 A 你可能想到我 一座已倒落了的火山 头颅在熔岩内燃烧 拼命巴望挣扎出来 B 他诚然孤独 可是有 永恒 为伴 C 听我心里的音乐 你不知道我心里的感觉 一个乐队只能演奏出我在一分钟里希 望写出的音乐 2 聆听音乐 加深理解 过渡 贝多芬的音乐是他的伟大的生命的象
9、征 是灵魂的音响 下面我们一起 来聆听贝多芬的交响曲 命运 再次感受他对厄运的解读 与命运抗挣的顽强精 神 播放 命运 交响曲 要求学生认真听 听后说说脑海中会出现什么样的画面 3 拓展延伸 话说巨人 贝多芬在耳聋后仍坚持创作 并且写出了美丽的曲子 我国也有瞎子阿炳 在 失明后拉出了动听的二胡曲 二泉映月 这些人都身处逆境而奋斗不息 当然在 我们的生活中还有很多这样的例子 你还知道哪些人身处逆境 却不甘沉沦 取得 了卓越成就 他们的故事 让你有什么感想 力求运用一句有关厄运的名言或俗 语 为了便于学生述说感想 我将有关厄运的一些名言俗语展示出来供学生参考 宝刀锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 困难如
10、弹簧 你强它就弱 烈火试真金 逆境试强者 把你的苦难当做一个难得的经验 忍耐一时之痛去体会它 你将因为这些苦难 而比别人更了解人生 罗曼罗兰 命运压不垮一个人 只会使人坚强起来 伯 尔 当命运递给我们一个酸的柠檬时 让我们设法把它制造成甜的柠檬汁 雨 果 第二课时 四 合作探究 学习技法 新课标说 阅读教学是学生 老师 文本之间的对话 为此我设计了本环 节 先让学生说心中的疑惑和发现 老师归纳 再让学生合作探究 学生可能会提 出以下问题 1 课文还写了贝多芬另外一些性格 老师为什么不分析 2 这些性格看上去不伟大 好像与 巨人 的中心挂不上钩 可不可以删掉 3 我所了解的贝多芬不止这些性格 他
11、很怪异 课文为什么不体现呢 4 我发现课文的外貌描写很具特色 写得好 然后我让学生合作研究 逐一解决学生的问题 分四步走 1 分析人物的凡人形象 探讨凡人行为和情感的作用 学习选材技法 2 探讨课文为什么不体现贝多芬的怪异性格 3 探讨外貌描写的规律和技法 4 写作训练 用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌 与同学进行交流 看谁写得最传神 要求 1 选取同班同学 2 描写外貌 3 三五十字即可 4 不提及姓名 5 完成后朗读大家一起猜 划出文中对贝多芬外貌描写 语言描写的语句 并思考这些描写 有何作用 小结 音乐是永恒的 贝多芬也是永恒的 贝多芬的永恒 不仅在于其音乐的成就 更在于其面对磨难时不 屈不挠的精神 今天我们走近并感悟了大师 今后 我们还要走向自己 希望大师坚韧 顽强的奋斗 精神 能永远伴随我们去克服今后更多的困难 用学到的描写人物的方法 刻画班上的某一位同学或老师 不说出姓名 写好后让同学猜 猜 看谁写得传神
