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1、江苏省海门市正余初级中学2020学年七年级语文下学期第一次教学质量调研试题（无答案） 苏教版 一、基础知识（29分）1、根据拼音写汉字或给加线的汉字注音：（2）他虽然很瘦，但精神dusu（ ），目光shnsu（ ），没有一点tu tng（ ）的样子。我顿时感到knjing（ ）不安起来。2、课文默写：（12）(1)_，乾坤日夜游。(2)_，老病有孤舟。(3)曲径通幽处，_。(4)_，潭影空人心。(5)用一根不断的线 ，她马上成为， ， 、(6)我们 ，这还不是 的时候3、下列句子中没有语病的是（ ）（2）A、在同学们的热心的帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。B、中国人民有信心有能力
2、把自己的国家建设得更加美好。C、老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我面前。D、他迈着强壮有力的步伐正面向我们走来。4、下列句子中成语使用不恰当的是（ ）（2）A、赵刚画的蝴蝶真是栩栩如生。B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。C、五岁的小侄子戴着大毡帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。D、王海把教室里收拾得干干净净，花枝招展。5、请你把下面的内容概括成一句话新闻：（2）本报讯 XX县今年上半年乡镇企业完成总收入XX亿元，占全年计划的55%，比去年同期增长81%，实现工业总产值XX亿元，占全年计划的58%，比
3、去年同期增长38%。实现了总收入过半，特别是出现了乡乡过半，村村过半的可喜局面。一句话新闻：_6、口语交际（2）上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周既无车辆来往，又无交警值勤，便叫你一起闯红灯，你既不愿伤害与王刚的感情，又要劝说他不闯红灯，你打算怎么办？_7、仿句练习：（2）如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是_，尊严就是_.8、古代文化常识填空：（2）（1）西游记中最能表现孙悟空反抗精神的情节是_；你最喜欢其中的人物是_，因为_二、阅读理解（38）9、（一）阅读常建的题破山寺后禅院完成题目 （4）题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽
4、处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。(1)、这首诗最后一联似乎是矛盾的，请你从表现手法和诗人内心旨趣两方面谈谈你的看法。_(2)、古人评诗常用 “诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为“潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪个字？为什么？_10、阅读语段，回答下列问题。（10）赵普片段：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。孙权劝学：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎
5、，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（1）、解释加点词语的意思。（4）普少习吏事( ) 及为相( )手不释卷( ) 阖户( )（2）根据上下文判断，对孙权劝学一文中相关词语的解释有误的一项是（）（2）A.治经：研究儒家经典。经指诗书礼易春秋。B.当涂：当道；涂，道路。C.涉猎：浏览群书，不作深入研究。D.见事：认清事情，识别事势。（3）、写出下列语句的基本意思。（2）及次日临政，处决如流。_士别三日，即更刮目相待。_（4）、仔
6、细研读两文，说说赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。（要求至少列举2个方面）（2）_11、课内语段阅读（8）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，
7、却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？（2）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。_轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。_2、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。（2）_3、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。（2）_4、作者写这一段文字的目的是什么？（2）_12、阅读我最好的老师一文，完成题目：（10）怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，
8、他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂
9、旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我
