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1、小学语文识字教学的回归观重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛（识字课）4月7日到9日，重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛识字课决赛在美丽的武隆隆重举行。本次赛事以“转变教学行为，促进内涵发展，提高课堂实效”为主题。参赛课涉及一年级6节，二年级9节。其中韵文识字1节，随文识字14节。全市1700余名教师现场观摩了赛事，李卫东老师和我在学校的关心下也有幸参与其中。通过本次的观摩，我高兴地看到语文识字教学终于又回归到了识字教学的根本朴实而高效，不再那么花哨。虽然课堂不如以前的教学那么“精彩”，但我们却学到了许多有用的教学思想和教学策略。一、 明确识字教学的目标，注重课堂实效。自从新的课程标
2、准提出以来，由于对课标理解上的失误，教师们不分什么课，都一定得将教学内容分解成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这几个维度的目标来在课堂上一一落实。有的教师为了清晰地将这几个维度的目标在课堂上展示出来，甚至将这几个专业术语也搬上了课堂。同样，新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，于是老师在一堂课上千方百计地要将这三种学习方式一一体现，生怕有所遗漏，同样也不失时机地将这三个专业术语搬进了课堂。像这样不切实际地进行教学，大搞形式主义，整得一堂课花样百出，犹如演戏一般，实际效果如何呢，却无人问津。本次赛课活动，教学行为得到了转变。首先是教学设计简约化。教师不再将教学目标细分为三个维度，不再去提点
3、什么样的学习方式。而是依据教学内容的和学生的实际需要出发，制定出切实可行的教学目标，采取真正能让学生获取知识、获得发展的教学方式进行教学，突出教学的实效性。其次是教学中采用有效的教学手段，减少表演的成分。在本次的识字教学赛课活动中，教师们十分细致地引导学生学会识字的方法，例如形声字分析法，象形字、会意字演进法等，教师们不惜时间地让孩子们去研究，得出结论，获得学习的能力。二、 如何提高课堂实效1.给学生留足自由学习的时间和空间，发挥学生学习的自主性。在以往的教学中，我们常常会看到这样的现象：教师在喋喋不休地讲解，在连续不断地发问，而学生则是在教师这样的引导下进行着“思索”，试问学生的大脑能转得过
4、来吗，教学能收到实效吗？本次赛课中的教师，真正还时间予学生学习，让他们有充足的时间和空间自由地思索发现。例如永川区红旗小学的阳雪梅老师，在让学生用自己喜欢的方法读课文，圈出生字多认认这一环节中，就留足了时间给学生，让每个孩子都能真正完成自读课文，自主识字，才进行下一环节的教学。并且学生在自读过程中，教师只是小声地对个别学生加以引导，而不是对全体学生的学习进程横加干涉，使得每个孩子有自己学习的空间。再如巴南区李家沱小学的蔡玮老师在教学“压”字时，也留下足够的时间，让孩子们自由发挥想象，去识记这个汉字，使得孩子们想到了“庄”字移动一点，想到了“玉”字加上一撇培养了孩子活跃的思维方式。2.交给学生识
5、字方法，并提供实践的机会。关于识字的方法，在识字教学的整个课堂都应予以贯穿。首先，在课初应提示识字方法，可以是教师提示，也可以是引导学生回顾，以方便学生在自读课文阶段自主识字。例如双桥区实验小学的叶丽萍老师在布置学生自读课文前，提示学生：遇到不认识的字怎么办？学生们就回顾了以前的一些识字方法。这样，学生们在自读课文的过程中必定能增强识字效果，提高学习效率，为后面的学习打下良好的基础。其次，识字教学过程中，教师们更是将大部分精力放在识字方法上。教师们除了鼓励学生用加一加、减一减、换一换等常规的方法识记汉字外，更多地引导学生用形声字的特点帮助识记汉字，用想象的方法识记汉字，用比较的方法识记汉字，用
6、编儿歌的方法识记汉字等等。值得一提的是，我们不仅仅让学生学会识字法，还应留出一定的时间给学生自主地运用这些方法学习。例如石柱师范附小的马丽老师在教学生用编儿歌的方法识记汉字时，就给学生们留下自主运用的时空。她在教学“甜”字时，就展示了如下一首不完整的儿歌：日月明，太阳月亮放光明。鱼羊鲜，喝口鱼汤鲜鲜鲜。舌甘甜，_。这样，学生就能发挥自己的想象，运用编儿歌的方法识记汉字了。还有，在课堂结束时提示学生用学会的识字方法去关注身边的汉字，以扩大识字范围，提高学生自我识字的水平。3.注重对学生汉字文化的熏陶 。我国的汉字有着悠久的历史，在教学过程中应让孩子们了解汉字文化，让他们受到熏陶，感到骄傲，从而喜
7、欢汉字，喜欢学习汉字。本次赛课中，好几位教学都借助了多媒体展示平台的优势，向学生展示了一些汉字的演变过程。例如大渡口区新工小学的程嘉老师对“穴字头”的演进的展示，让学生认识了“穴字头”代表的意义；巴蜀实验小学的秦雪芝老师对“封”字的演变过程的展示，让学生体会到中华文化的悠久，让孩子们受到了熏陶。4.挖掘教学内容，适时地进行思想教育。这次的赛课活动，让我们感受到思想教育无处不在，识字课也有思想教育的素材。例如巴南区李家沱小学的蔡玮老师在引导学生学“垂”字，引导学生思考为何蜘蛛是“垂”下来时，教育学生应像蜘蛛那样注意安全。再如叶丽萍老师在教学守株待兔中的“撞死”时，也提示学生要注意安全，她们真是安全教育无时不在的“标兵”啊！当然，本次赛课还有许多优点可供我们学习，例如读的方式的变换等，在此就不一一列举了。不过，这次活动也让我们看到了当前识字教学中的一些不足，如识字教学中读得多而写得少；字词认读多而句段读得少；引入设计较为关注而结束语较为忽略等等，还有待我们再以后的教学中去探索，去实践。
