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1、高二语文新课标高二第五册语文期中复习（一）人教版第五册 教学目标1引导学生学会把握小说的主题和情节。2注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。教学时数1 课时教学步骤一、阅读能力培养释要。 这个单元继续学习小说。在第三册小说单元学习的基础上，本单元的学习重点是把握小说的主题和情节。 （一）关于主题 我们一般所说的主题，包含两个方面的意义，一是小说主要描述的对象（事物、问题），它反映小说题材的客观意义。二是小说所表现的生活现象所具有的主观意义。如林教头风雪山神庙，在客观上表现了林冲被黑暗势力逼上梁山的人生遭遇，在主观上则对封建社会黑暗政治现实进行了揭露和鞭挞。 怎样把握小说的主题思想呢？ 首先
2、，要认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念。比如边城，作者自己总结创作意图说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”这就给了我们一把解读的钥匙，使我们能很好地把握这篇小说的主题含义。 其次，通过小说中的人物、情节、环境三要素来把握主题。 小说的主题一般比较含蓄，作者总是把自己的思想感情隐蔽在人物形象之中。因此，把握主题的一个重要途径，就是认真把握人物的性格特征，以及人物的性格特征所折射出来的社会历史内涵。装在套子里的人就是通过别里科夫这个典型人物，反映沙皇专制统治下的社会现实，讽刺、批判反动、保守势力对社会进步的阻挠和压制。 小说主要以叙事为
3、主，描绘生活画面，表现时代风云。阅读小说，要透过故事情节表层，探寻蕴含其中的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。阅读哦，香雪，不是只看小山村通了火车之后发生了哪些变化，有了怎样的故事，而要从这些故事情节背后，了解到生活在大山中贫穷闭塞的人们对山外现代文明世界的向往。 小说的自然环境、心理环境和社会环境，也为我们把握主题提供必要的信息。如边城中边城的自然环境和人文环境，为作者表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”的主题，提供了舞台和基调。这样的“桃花源”式的环境氛围，能更容易地帮助我们印证作者蕴含在作品中的思想感情。 此外，还要注意引导学生从多个角度理解小说的主题。由于读者个人的生活环
4、境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同，对同一部作品的评价往往会有很大的差异。从这个角度看，阅读小说的过程，就是对作品再认识的过程。比如，对红楼梦主题的看法就众说纷纭，正如鲁迅所说：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”（绛洞花主小引）因此，要允许并鼓励学生在阅读中有自己的见解。阅读小说的过程也是一个探究的过程，一方面要了解作者的创作意图，另一方面也要有自己的思考。以学过的祝福为例，生活在文明开放的现代社会中，学生对小说所批判的封建道德观念感触不强烈，对祥林嫂因再嫁所受到的歧视和迫害难以理解。这就需要引导他们在了解作者
5、思想和时代背景的基础上，对作品中的重点和难点展开深入探究，获得自己的认识。 把握主题，我们还要注意让学生思考以下问题。 1是否通过作品的引导使自己有了新的体验和认识； 2是否认同作者的思想观点； 3是否从作品中发现了自己独特的感受。 学生可以不同意作者的思想观点，但是并不影响作品的价值。了解他人（作者）是怎样认识生活、体会生活的，对学生积累人生经验大有裨益。 （二）关于情节 小说的故事情节实际上是人物的性格发展、言行发生的一件件事情的有序组合。分析情节，主要从以下几个方面入手。 1情节的展开性和曲折性。小说是叙事文学，叙述的是故事，故事只是叙述事件的结果，情节则呈现事件所以发生的原因和过程，情
6、节的展开使故事有可能呈现更复杂的人际关系、社会矛盾，具有可读性。因此，我们首先要关注情节是否充分展开，各种矛盾冲突是否有由发生、发展到高潮和结束的空间和过程。其次要注意情节的曲折性，丰富、复杂、曲折的情节，能够为塑造人物形象和挖掘事件的蕴含留下广阔的空间。林教头风雪山神庙的情节展开很充分，情节发展跌宕起伏、波澜不断，所以故事也就非常吸引人。如果只写陆谦等人来到沧州，林冲杀敌复仇，而没有其间一系列情节的展开，故事就会显得乏味，人物形象不可能丰满，也引不起读者的阅读期待。如果没有一系列情节所表现的矛盾冲突的发生、发展、紧张、平缓、再发展、高潮、解决的过程，人物性格的复杂性就不会得到充分的展示，故事
7、就不会那么动人心魄。 2情节的合理性。首先，我们要注意情节之间联系的合理性。情节之间有多种关联，如空间、时间、因果等关系。从时间关系来说，如果有关公战秦琼这样的故事情节，就成为笑柄了，当然某些超现实主义的小说另当别论。因果关系对情节的发展非常重要，对小说表现的社会冲突、性格冲突，以及人物刻画、环境描写起重要的作用，而且往往成为情节发展的驱动力。因此，因果关系的合理性尤为重要，因为高俅为首的恶势力不断迫害林冲，林冲才不得不奋起反抗，投奔梁山；没有高俅这个“因”，就没有林冲投奔梁山这样的“果”，就不能让读者信服，“逼上梁山”的主题也就无从谈起。 其次，要注意情节的生活合理性。小说源于现实生活，是对
8、生活的概括，这就要求小说具有生活的真实性，当然，神怪小说和超现实主义小说除外，其实这些小说的情节，也是真实生活的某种艺术变形罢了。因此，情节不能脱离生活现实，让林冲端起机关枪、让香雪满口外语，这是不符合生活实际的；同样，让别里科夫和华连卡一起骑自行车，让翠翠直接向傩送表达爱情，这是有违人物性格的，也是不合情理的。 3情节发展是否有助于刻画人物性格。 小说中人物形象的塑造，主要是通过情节的展开来实现的。因此，分析情节，要关注情节发展是否为刻画人物性格提供了好的平台。情节服务于人物形象刻画，主要有两个方面：通过情节所表现的人物的行为方式，展示人物性格；通过细节描写反映人物性格。别里科夫穿着雨鞋带着
9、雨伞等独特的行为方式，形象深刻地表现“装在套子里的人”的性格特征；林冲盖火盆、摸火种的细节描写，细致地表现了他做事缜密细心的特点。情节和人物是紧密联系在一起的，我们阅读小说时要多加注意。 （三）关于选文 本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。选文力求开阔学生的视野，提高他们对小说的鉴赏能力。林教头风雪山神庙揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示人民被迫奋起反抗的社会原因；装在套子里的人以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人，反映社会现实；边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念；哦，香雪以优美、清纯的语言，表现封闭山村
10、的人们对现代文明的向往，具有一定的现实意义。 本单元的小说所反映的内容，多数和当代生活有一定的距离，离学生生活较远。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视。如装在套子里的人中别里科夫的所作所为，学生现在理解起来有很大的困难，不过，从这个人物的身上，可以挖掘出超越时间和空间、具有人类共性的因子。二、基础知识聚焦（一）文学常识1施耐庵 元末明初的小说家，兴化白剧场人（今属江苏）。他根据民间流传宋江起义的故事，写成长篇小说水浒传，内容描述北宋末年官逼民反的情形，描写宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江
11、等。水浒传是中国四大古典小说之一（其它的是红楼梦西游记三国演义）。2契诃夫（18601904） 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他早期作品多是短篇小说，如胖子和瘦子（1883）、小公务员之死（1883）、苦恼（1886）、万卡（1886），再现了“小人物”的不幸和软弱，1890年，他到政治犯流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如第六病室（1892）、带阁楼的房子（1896）、农民（1897）、在峡谷里新娘（1903）。其代表作变色龙套中人堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品。契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有伊凡
12、诺夫（1887）、海鸥（1896）、万尼亚舅舅（1896）、三姊妹（1901）、樱桃园（1903）。3沈从文（19021988） 现代散文家，小说家，原名沈岳焕，苗族，湖南风凰县人。二十年代就蜚声文坛，被誉为“中国第一流的现代文学作家，仅次于鲁迅”（金介甫著沈从文论）。他的作品被译成日、美、英、前苏联等四十多个国家的文字出版，并被美、日、韩、英等十多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人，沈从文一生共出版了石子船等30多种短篇小说集和边城长河等6部中长篇小说。中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。4铁凝，1957年9月
13、生于北京，祖籍河北赵县。高中毕业后到农村插队，1984年调入河北省文联任专业作家，现为河北省文联主席、党组副书记，中国作家协会第五届副主席，中共第十六届中央委员会候补委员。自1975年开始发表作品，她的小说，大多描写中国北方大平原上的人物活动。她总结自己创作说：“对我来说，不变的是对人的生存、心灵的关注，是对生活不疲倦的体贴和更深刻的理解。”“女性是我永远的主题。”短篇小说哦，香雪获1982年全国优秀短篇小说奖，六月的话题获1984年全国优秀短篇小说奖，孕妇和牛获小说月报第六届百花奖短篇小说奖，中篇小说没有纽扣的红衬衫获1984年全国优秀中篇小说奖。麦秸垛获19861987年中篇小说选刊优秀作
14、品奖，长篇小说玫瑰门获河北省第三届文艺振兴奖。散文集女人的白夜获首届鲁迅文学奖、第六届庄重文学奖、1997年河北省振兴文艺奖。主要作品还有长篇小说无雨之城大浴女永远有多远第十二夜，中篇小说棉花垛对面，中短篇小说集午后悬崖，散文集草戒指。有铁凝文集5卷。 （二）我国古代小说的特点。 1注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物形象。但人物性格单一，少变化，缺乏立体感。现代小说多注重人物的心理描写，强调挖掘人物内心的潜意识。而我国古代小说则着重于描绘事物之间的外在联系和人与人之间比较明显的矛盾冲突，把刻画人物的行动、语言和具有典型意义的细节做为塑造人物形象的重要手段。如林教头风雪山神庙，
15、随着林冲这一主要人物的出场，引出一系列的矛盾冲突，通过人物的对话来揭示他们的身分和彼此间的关系，表现他们的性格。在故事的高潮，即“雪地杀人”一场，主要突出林冲的英雄形象。而关于火盆、酒葫芦、破败的草厅、山神庙顶门的石头等细节，则体现了结构的缜密，也为情节的发展埋下伏笔。 我国古代小说多为英雄传奇，为了表现人物叱咤风云的英雄人生，作者往往在户外安排了一个个便于其施展非凡勇力和过人智慧的场所；他们或南征北战、纵横驰骋，或行色匆匆，长亭短亭，频繁地转换着活动空间。他们所遇到的一个个矛盾冲突也是外在的，很少来自人物内心激烈的思想冲突；或沙场较武、杀几员战将；或晓风残月、吟诗斗智。作者的笔触很少深入人物的内心世界，仅靠人物的行动和语言来塑造人物。 由于缺乏人物内在世界的真实凸现，人物的性格往往是由作者规定好了的，人物的语言和行动往往只围绕人物的主要性格，缺少变化和行动的依据，因此，这样的人物性格比较单一，不丰满，缺乏立体感。如三国演义中的英雄人物张飞，除了忠这一封建臣子的共性以外，就只有勇猛这个性格特征了，他的一系列言行只是这个性格
