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1、七年级语文秋魂知识精讲 人教义务版 【课文背景知识】这是一篇满蕴着感情的写景散文。作者用自己独特的眼光来观察秋天的景物，感受它们充满哲理的内蕴，用精炼形象的语言把它们表达出来，展示了秋天的灵魂和神韵，反映了作者对秋的深刻理解。【字词综合运用】生字干瘪 bi 憔悴qio cu 吞噬 sh 殷实 yn归宿s 温馨xn 宠爱chng 谄媚chn mi青睐li 亲昵n生词干瘪（gn bi）：缺乏水分后造成不饱满，多指生物现象。憔悴（qio cu）：困顿萎靡的样子。吞噬（tn sh）：吞食下去。殷实（yn sh）：众多、充实。归宿（gu s）：意向所归。收场，结局。宠爱（chng i）：超出一般的特别的
2、喜欢多用于贬义。殷勤（yn qn）：指态度非常和气、诚恳。谄媚（chn mi）：不怀好意地吹捧对方。青睐（qng li）；特别的看好、喜欢。亲昵（qn n）：亲切，温存。【重点难点讲解】重点：本文的重点是对秋魂的理解。在课文里作者从七个方面来表现秋魂。所谓秋魂，应该说就是秋的精神、秋的品质，秋实表现了秋能对自己的成熟作深入的反思，虚怀若谷，这是难能可贵的一种品质。秋色表现了秋丰富的追求以及博大的胸怀，能容纳成熟的万物。秋味表现了秋对甜、酸、苦、辣各味的清醒认识，给人一种启迪。秋风表现秋的君子风度：“人不知而不愠”，默默地贡献自己，让别人去说吧！这是一种默默奉献的精神。秋叶表现秋魂的另一个侧面：
3、对世界的深沉的关爱，贡献了自己的一生，临走还不忘后辈的前途，这是怎样的一位仁者啊！秋土表现了秋的诚实，而秋景则又表现了秋的善良和宽厚。这七个方面的表现也就是秋的伟大之魂！难点：本文的难点在于对文中富有哲理性的句子的理解。如“在我的收获里，充满了酸、甜、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧！”这里表面上是说秋天的收获中充满了酸甜苦辣，而其实质是说庄稼人在秋天获得的收获里，充满从播种到间苗，到除虫，到施肥，到各个环节的辛苦、艰难。当然也有劳动后“倚锄望，满眼青青”的幸福感。也揭示了一条哲理：收获来之不易啊！又如“既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。”这句话表面
4、上可以理解为：秋叶有了开头的苦累劳作，并且播下了希望的种子，而且养育了大树，而且还有了结尾的飘落后化作肥沃的土壤，继续默默地做出自己的贡献，而深层的含义可以说它是在告诫人们，既然有了开头的勇敢的正确的选择，就应当勇敢地去争取最好的结果。文中象这样的句子还有，要仔细品味。【知识延伸检索】散文是一种可写事、记人、写景亦可议论的文学形式。它分为叙事散文，抒情散文。散文最大的特点是“形散神不散”。所谓“形”指所写内容，所谓“神”则指文章的主题思想。形散是说内容可以不受时间、空间的限制，例如秦牧的土地，一会儿写春秋时期，一会儿写明朝，一会儿写20世纪五十年代。“神不散”是说散文中的内容都围绕该文的中心思
5、想写，即围绕中心选材，如秋魂不论是秋实、秋色、秋风，还是秋叶、秋土、秋景都围绕秋魂来写。【课文阅读指导】阅读本文应先紧扣题目。本文的题目较有深意，较为含蓄。什么是秋魂？魂本指人的灵魂。而灵魂现在一般理解为一种精神支柱。那么秋的精神是什么呢？阅读全文时，要注意把“秋魂”即秋的精神是什么的问题贯穿始终，了解到本文写了哪些内容，这些内容各从哪一方面表现了秋魂，阅读时，请参看“重点讲解”和“课文结构分析”。【课文结构分析】段落大意全文一共有七个部分。第一部分：秋实，即写秋天的果实对自己成熟的反思，表现了它虚怀若谷的品质。第二部分：秋色，即写秋天的颜色。表现秋天的博大胸怀，能容纳成熟的万物。第三部分：秋
6、味，即写秋天的滋味。表现了秋天对酸甜苦辣的清醒认识。第四部分：秋风。表现了秋风那慈母般的仁爱精神。第五部分：秋叶。表现了秋叶对曾经贡献的世界一种深沉的关爱，赞美了秋叶的贡献。第六部分：秋土。讴歌了秋土的诚实，告诫人们必须播种真诚的种子。第七部分：秋景。表现了秋景的善良和宽厚，博大和仁慈。【课文主要内容】本文通过秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景七个方面的拟人化的记叙描写，热情讴歌秋天的虚怀若谷、博大深刻、慈爱奉献、诚实善良等优秀品质，抒发了对秋天的热爱之情。【课文写作特色】1课文用拟人手法写成，字里行间洋溢着作者浓厚的感情。文章的主体是赞美，是通过对秋的各种景物的赞美，揭示秋的灵魂。同时
7、作者也有贬抑的笔墨，如写黄莺、蝴蝶、花儿等，写它们的薄情，表达了作者不满的情绪，而这又正烘托了秋景的多情、善良和宽厚。文中还有很多富有感情色彩的句式，特别是排比句、设问句的使用，给文章增加了浓厚的感情。2语言结构时有变化，避免文章的单调、呆板。本文一共写了七种景物，七种景物的写法各有不同，有些则是大同中略有变化。比如秋色和秋味。两段写法大体相近但并不雷同。它们都是通过别的景物加以说明，但说明之后秋天的回答则有变化。此外，作者为了表达的需要，多处使用结构整齐的排比句，但同时也注意句式的变化。比如秋风一段，作者先用三个反问构成排比，接着又改用三个强调句式。避免了句式的单一。【同步达纲练习】一、给加
8、线的字注音。干瘪（ ） 憔（ ）悴（ ） 吞噬（ ） 归宿（ ）温馨（ ） 谄（ ）媚（ ） 青睐（ ） 亲昵（ ）二、指出下列句子的修辞方法。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？（ ）飘悠悠，飘悠悠（ ）是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个萌生春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温存的家，使它保存了生命的胚胎。（ ）殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。（ ）三、阅读下面一段文字，回答后面的问题。秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴，秋天献出的丰收。秋叶呀，你是在哀
9、伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去的枝条会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是那 的娇儿女，而长成了 的大丈夫。1回忆课文，在 中填上合适的词语。2.上文中几个打问号的句子是设问或反问吗？如果不是，请说说理由。答：3本段文字从表面上看是对秋叶的 ，而实质上是对秋叶的品质给予 。4打波浪线的句子中的“希望”指什么？“向春天奔去”是用的什么修辞方法？这句话的含义是什么？答：【创新能力训练】阅读下文，回答问题。北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，
10、它都会一株株的长大起来。像橄榄（ ）又像鸽蛋似的枣子颗儿，在小椭（ ）圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八九分的八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays（黄金般的日子）。1给加线的字注上音。2用波浪线画出本段文字的中心句。3本段文字写了哪几种果树？那种果树详写？为什么？答：4. 本段文字与课文的哪一段所写的内容类似？它们相同的是什么？它们不同的又是什么？答：【学科渗透训练】“两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。”1这个
11、定理的对象是什么？（ ）A两条直线 B第三条直线 C内错角 D两条直线平行2两条直线平行的条件之一是（ ）A两条直线 B内错角相等 C第三条直线所截 D直线平行参考答案：【同步达纲练习】一、（略）二、反问反复排比拟人三、1见课文2不是，只是疑问句。设问要求是自问自答，反问是表面上的问，实质上是肯定或否定。从否定方面反问表示肯定，从肯定方面反问则表示否定。 3安慰 歌颂 4“希望”是指对生命的追求，“向春天奔去”是拟人，这句话的含义是指殷实种子带着对生命的追求，走向春天，将在春天里蓬勃生长。【创新能力训练】1.gn ln tu2第一句。3枣树，柿子，葡萄。详写枣树。枣树的遍布以及其果实之形，体现北方秋天之“奇”。4与秋魂中的秋实相类似。它们不同的是秋魂中的秋实写其对自身成熟的思考，其目的给人以启迪。本段文字写秋实，重在写它的“奇”的特点，给人展示北方秋天的特色。【学科渗透训练】1D 2 B
