《高一语文第一单元荷花淀教案人教版第二册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文第一单元荷花淀教案人教版第二册.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3荷 花 淀教学目的知识与能力：学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情思想的写法。过程与方法：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，通过人物分析理解小说的主题。情感态度与价值观：残酷的战争在作者笔下却充满诗情画意，体会作者字里行间展示出的抗日战争的胜利前景，体会作品充满鼓舞人心的力量。教学重点、难点1.重点:小说的语言（包括描写人物的个性语言和整体上的清新淡雅的语言风格）2.难点:通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。教学过程及步骤第 一 课 时教学要点：总体把握教学过程：环节教师活动学生活动集体备课修改课后修改反思一、导入一提起战争，我们首先想到的是惨烈、残
2、忍和恐怖；作家写到战争，也往往不惜笔墨渲染硝烟弥漫、刀光剑影、血肉横飞、尸陈荒野的景象。但是，也有一些作家却运用别样的方式来叙写，孙犁就是其中的一位。或：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事变后不久，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可
3、歌可泣的事迹。（以学生喜欢的故事入手，激发学生兴趣）二、作者解题孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 1958年，出版小说和散文集白洋淀纪事。 （读教材补白文字，了解该书内容和特色） 白洋淀纪事显示了作家成熟的独特的艺术风格，即：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。其
4、小说，象诗歌一样优美，象散文一样抒情味浓。语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。荷花淀正是体现这一风格的代表作，也正因为如此，如今的白洋淀已经成为著名的风景旅游胜地。三、阅读课文四、总体把握（一）梳理情节1主要人物 思考：小说的三要素是情节、人物和环境，其中人物是核心，那么这篇小说写的主要人物是？ 2梳理情节 思考：请以水生嫂等一群青年妇女为角度，为小说三/四部分拟立小标题。 3关于末段 思考：最后一段可以删去吗？ （二）归纳主题1女人属于谁 思考：应该说，这篇小说的主题是比较好把握的，但是我还是想问一个简单的问题：小说中的女人，属于谁？ 说明：谈论女人，学生们肯定既羞涩又有兴趣，能够调
5、动课堂气氛，但更是为归纳主题“伏笔”。 2归纳主题 思考：至此，我们更应该清楚地认识到小说的主题了，那就是？ （一）1.说明：这个问题是语文界一直讨论有争议的话题，我们应该提倡学生“运用脑髓”，自己去想，寻求最佳答案。明确：以水生嫂为代表的一群青年妇女。2.明确：送夫参军（开端：月夜编席/夫妻话别/送夫参军）探夫遇敌（发展：探望丈夫/扑空归来/淀上遇险）助夫杀敌（高潮、结局）/学夫战斗（尾声）3.明确：不宜删。这段文字展示了她们由普通的农村妇女成长为机智勇敢坚强的战士的历程，其形象因此更加鲜明而丰满，说明了党领导下的根据地人民的成长与觉悟。 （二） 明确：（1）女人首先属于男人的。文中有两句不
6、经意的对话（“不要叫敌人抓活的”“好象我们给他们丢了什么人似的”），写出了那个时代无论是男人，还是女人自己都有着根深蒂固的旧观念（儒家的“三从”在家从父，既嫁从夫，夫死从子）。（2）女人属于家庭的。水生嫂月下编席，既是为了等男人的回来，也是为了补贴家用的劳动；男人当兵走了，她将成为家中的顶梁柱。在家里，她上侍公公，下育孩子。（3）女人是属于民族的。男人参军去，尽管家里有很多的难处，但是她们还是深明大义，支持男人；最后还学习男人，积极投身到枪林弹雨中去。2. 明确：夫妻之情，家国之爱。她们深爱着自己的男人，对男人的离去，她们依依不舍，但是她们还是义无返顾地为自己的男人打点行装，最后又亲自投身战争
7、，更是将夫妻之情上升至家国之爱。小说必须出农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻情，家国爱，纯美的人性，崇高的品格，象白洋淀里的荷花一样，美丽灿烂。五、布置作业从文中找出下面的例子：简洁朴素的对话。 板书设计 （一） 夫妻话别（开端） （二） 探夫遇敌（发展） （三） 助夫杀敌（高潮中结局）第 二 课 时教学要点：体会简洁朴素的对话描写，把握人物形象。教学过程：环节教师活动学生活动集体备课修改课后修改反思一、导入新课二、具体鉴赏简洁朴素的对话设计一简洁朴素的对话作用：展示人物丰富的内心世界，推动情节的发展。举例：（一）夫妻话别朗读“夫妻话别”一节文字。导：这段文字，一个
8、没话找话，一个察言观色；一个憨厚淳朴，一个机敏多情，全由那三言两语的简单对话表现得淋漓尽致。 1.“今天怎么回来得这么晚？” 2. 水生嫂既然十分关系水生，为什么不直接问明情况，却问“他们几个呢？” 3. “怎么了，你？”是什么句式？水生嫂为什么这样说？ 以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 4. “你总是很积极的”在妻子逼问下，水生终于说出自己第一个举手报名参加大部队。 5. “你走，我不拦你，家里怎么办？” 6. “你明白家里的难处就好。” 以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 7.“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” 8.“嗯”小结：“夫妻话别”这段对话，刻
9、画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。（二）商量探夫的对话 青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们不同的个性。 细细品读（录音朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。导：毕竟，藕断丝连的妇女们，对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白；或许她们为丈夫的安全茶饭
10、不思；或许她们有一日不见，如隔三秋的感觉。因此，几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事。请听探夫一段对话录音，分析她们的性格特征。听完录音后，各位是否有一种只闻其声，却见其人之感呢？的确 小结： 短短几段对话，或温柔，或爽直，或老练，或羞涩的几个鲜活的人物形象跃然纸上。刻画了她们既不愿落后“拖尾巴”，又想看望丈夫的微妙心理。让人如见其人，如闻其声。特殊推动了情节的发展。三四两人的话已经暗示了途中的不安全，特别是“巧”句：正因为她们抱着侥幸的心理，致使她们归途遇敌。朗读“夫妻话别”一节文字，找出例子1.表现水生嫂久候丈夫的忧虑、关切和责备之情。（同时也暗写水生以工作为种的品质）。也可以看作情节的
11、开端，说明“今天”非同寻常，回来得晚是事出有因，从而展开了故事。2.水生答非所问，故意岔开话题，神情又异常（脸上红胀，说话气喘），机敏的水生嫂觉察丈夫有心事，但是因为男人是游击组长，党的负责人，有些事不便直问细文，于是聪明的她只得拿“他们几个呢”来再次试探。3.主谓倒置句。由于水生笑得不平常，水生嫂一时猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切，表现了对丈夫的关切。4.水生嫂的这句话表明 对这行动的支持，掩不住内心的喜悦。然而语气中又略带点责怪，当然责怪中更多的是赞扬，这是一种复杂的心情。“总是”有自豪也有嗔怪。5.丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选
12、择了“大家”，说明她能识大体，顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。她多么希望丈夫能够考虑一下家里的事情，当然其中又夹杂着对丈夫的依恋。6.经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。对她来说，丈夫能够体谅家里的难处，她就够了。千斤的担子，她决心挑起；再大的困难，她决心克服。这里没有山盟海誓，也没有豪言壮语，一个中国女性对丈夫的痴情，对民族的热爱这两种伟大的感情，就这么自然地统一于最朴素的语言中。7
13、. 水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。8. 水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神，也表现了她的忠贞。（二）商量探夫的对话.（先放一遍录音，学生整体把握。再逐个逐段放，逐个展示概括参考答案） “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 机敏多智 “我有句要紧的话，得和他说说。” 心直坦率 “听他说，鬼子要在同口安据点” 心细成熟 “哪里就碰得那么巧 ，我们快去快回。” 性急侥幸 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！” 害羞忸怩 品味创
14、作：第二步：请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。 设计二（一） 角色朗读 第一步：分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“你总是很积极的”（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话及细节描写） 第二步：分角色朗读改编仿写后的文段（另叫一位性格较开朗的女同学代替刚才水生嫂的角色，其余两角色不变，让三位同学朗读改编后的一段对话，其他同学认真品味人物对话和细节描写的同时，重点分析该段中水生嫂的性格及心理与上段中水生嫂的异同）请朗读改写后的对话： （二）摹拟分析1、 请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。 （
15、两组对话朗读完后，先在电脑屏幕上提供一个空的比较表，让学生思考讨论完成，可以叫两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示） 不同 相同 原文中的女人 温顺、体贴，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水） 对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心。 改写后的女人 变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火）（很晚丈夫才回来）女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的
