研讨会发言材料范文

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1、研讨会发言材料范文 精心挖掘打造物理实效课堂 一、精心备课提高物理课堂的实效新课程实施以来，广大教师最为关心的话题之一是如何提高课堂实效性，以往老师花费大量精力用于抄写用处不大的常规备课，xx年初中教学研讨会典型发言材料非常辛苦。 现在改用电子备课，时间上是大大缩短了，如何备课才能提高课堂教学实效就成为教师时刻考虑问题。 我个人认为实效备课不是单纯对原有教材的复制粘贴，而是教师在集体备课反馈建议基础上进行二次电子备课，并根据新课程标准的要求，钻研教材、分析重点难点，对课本知识的再学习过程，并寻求最佳教学方法与恰当评价，传授知识的课堂艺术过程。 苏霍姆林斯基曾提出，“教师必须用一生去备课”的观点

2、，这句话也体现出精心备课在教学实施中的重要地位。 1.精心备课要求在目标要重实效。 即把握课程标准，吃透教材，解决教师教什么，学生应学什么的问题。 新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。 传统的备课是目标不明确，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体。 这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。 新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边的过程这样才能提高课堂实效2.精心备课要求搞好二次备课加强教学反思。 “二次备课”是教师依照本人及自己班级的实际情况，在上课前对集体研讨所形成的教

3、案进行的适度调整，使教案更具有针对性，更好的适应本班学生的实际情况。 所以，它是集体研讨内容的再丰富，也是教师个人教学风格的体现，因此“二次备课”更有利于提高课堂教学效率，有利于提高教学的实效性。 也有利于教师养成反思分析的习惯，同时有利于我们进行教学资料和经验的积累。 3.精心备课要求加强集体备课。 通过集体备课，才能够有效凝聚集体的智慧，形成教育的合力。 教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 通过集体备课形成的教学方案

4、是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。 因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。 4.精心备课要求在教法学法形式要合实际。 即对教材进行深挖，对学生进行了解，解决教师应怎样教，学生应怎样学的问题，只有这样，上课才能得心应手提高课堂实效。 传统的备课形式主要是教师独自一人，或冥思苦想、或照抄参考资料，多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。 而忽略如何教与学。 这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。 新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，

5、教师教学风格的不同而异。 要结合自己的教学实际有所改进，有所创新，因材施教。 按照康德说得那样“自己思索，自己探索，用自己的脚站着”，使备课富有自己的思想。 5.精心备课要求对学生恰如气氛评价。 即教师研究教法和学法，多元化多层次评价学生，调动学生学习积极性，达到课堂结构合理化,实效化。 而学生学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程，因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，恰如气氛评价能充分调动学生积极性，才能确保有效教学的开展。 总之，“实效课堂”、“高效课堂”是我们课堂教学的追求目标。

6、完成这目标的前提就是精心备课，做好充分的课前准备。 要脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”。 教学的终极目标就是为了学生的发展，所以在这“五有”中，我们首先需要做到的就是了解自己的学生，了解学生已有的知识，学习的起点，了解不同层次的班级之间的差异、同一班内不同层次的学生之间的差异，然后再根据教材的内容、教学的环境等因素，确定学习方法、教学方法，从而达到教学实效性、高效性。 二、建立和谐的师生关系提高物理课堂的实效提高教学质量，主要问题就是如何提高教学的实效性，而建立和谐良好的师生关系，又是提高课堂实效性的基础。 1.要真正的了

7、解学生，尊重学生尊重学生热爱学生，学生才乐意接近老师，才能真正地爱老师。 师生之间的互爱才是最理想的师生关系。 新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。 师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。 教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。 2.要做到像爱自己的孩子一样爱学生爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。 教师只有情绪饱满，和

8、蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，在教学中形成和谐的师生关系，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们全面发展。 3.要把微笑留给每一个孩子微笑是沟通师生感情的桥梁，教师应多一些微笑，多一些幽默风趣。 只有这样，课堂气氛才能活跃，课堂的时效性才能得到充分的提高。 4.注重个体差异，树立平等的教学观念在教学过程中，学生是主体，教学的重点应放在学生的“学”上，要重视学生学习积极性的调动，这就要建立平等、良好的师生合作关系。 自由平等的环境氛围往往容易产生灵感课堂上形成了教师乐教、学生乐学的氛围。 学生在这样的课堂上

9、，不仅思维能力、创造能力得到了发展，个人的长处得到了充分的展示，才能收到事半功倍的效果，教学质量才会显著提高。 总之，作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。 在课堂时，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界，大大提高课堂教学的实效性。 三、利用多媒体课件提高物理课堂的实效多媒体技术可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物

10、与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，从而优化课堂教学。 1.运用多媒体课件创设教学情境、引导学生创造性地进行学习和思考在多媒体课件中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。 学生的参与意识增强，课堂气氛活跃，特别有利于物理学科的教学，且也有利于学以至用、联系实际。 2.运用多媒体课件进行教学激发学生的学习兴趣前苏联

11、教育家苏霍姆林斯基在兴趣的秘密何在中写道“所谓课上得有趣，就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习、掌握、运用知识学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程他们对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性

12、作用3.运用多媒体课件加强基础知识教学，培养学生运用知识的能力。 创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。 多媒体课件友好的交互环境，使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序。 因此，运用多媒体课件超文本结构组织信息特点，来设置学习的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径，让学生自主选择学习的路径，能有更大的自由空间，这样学得的知识较牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。 4.利用多媒体课件进行教学优化教学过程传统的教学方式是教师口授，学生听讲课堂上以老师为主，学生只充当被动

13、接受的角色，调动学生的方式也很单一提问式这种教学方式有时很难使学生全身心地投入利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果5.运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。 信息能力的培养是创造能力培养的重要环节。 信息是社会进

14、步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要。 多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，特别是在具有协作功能的多媒体网络教室的环境下，学生可以自主学习或协作学习。 比如讨论、交流、研究等。 该法自主性强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创造能力的提高，并且能够培养学生的协作精神，更有利于培养学生创造性的运用知识的能力与创造性人格。 总之，运用多媒体课件优化课堂教学，决不仅限于上述几方面，许多方面仍然有待于进一步研究与开发。 特别是在网络技术飞速发展的今天，结合网络教学增强多媒体课件应用的灵活性、加强学科多媒体教学软件的开发，在重视学科基础知识教学的基础上，切实提高实效物理课堂教学，是一个任重道远的课题，需要广大教育工作者共同协作、不懈努力才能收到好的效果。 内容仅供参考