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1、 .山东省教育科学规划重大专项课题山东省教育科学研究所重大攻关项目翻转课堂教学的理论与实践子课题开 题 报 告课 题 名 称 课题负责人 所 在 单 位 填 表 日 期 一、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。题目：基于翻转课堂理念的高中语文教学设计研究”开题报告内容：1、确定教学目标。教学是促使学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程。教学目标是否明确、具体和规范，直接影响到教学能否沿着预定的方向进行。因此，在教学设计中，首先要确定教学目标。2、分析学习者特征。教学设计的目的是为了促进学习者的学习。在设计时
2、必须考虑学习者的哪些因素或特征会影响他们的学习过程和结果。这样才能设计出符合学习者特点的个性化课堂方案，使方案具有针对性和实用性。3、选定教学内容，设计教学资源。通过对教学目标和学生原有知识水平的分析，学生起始能力之间的差距就可以确定，接下来教师就应该设计合适的教学资源供学生学习，以填补学生学习前后的差距，达到既定的学习目标。4、设计自主学习环境，支持学生课下学习过程。翻转课堂中学生获取新知识的主要渠道是其课下的自主学习过程，因此有必要对其自主学习的环境进行设计，支持学生顺利完成课下的“知识获取”。5、课前学习效果评价设计。教师以教学目标为依据，设计一些题目，供学生学习视频后完成，并利用一切有
3、效的技术手段，以检测其知识掌握的程度。6、课堂探究情境设计。教师根据学生课前知识的获取成果，设计有探究意义的问题情境，供学生在课堂上探究学习，以促进其知识的内化过程。7、学习成果交流展示设计。设计成果交流展示活动，促使学生将自己的探究成果以及在探究过程中收获的心得与全班同学进行交流，实现思想的碰撞升华。方法1、资料查阅法：在制作教学视频课件时，主讲教师可以根据自己课程需要，亲自制作视频；也可以利用网络,在优质开放教育资源中，查阅一些与自已课程有关的优秀视频，加以利用。这样既可以节省大量的精力、人力、物力，又达到了良好的效果。2、文献研究法：多方面收集整理相关的理论和实践经验，以便更清晰地明确本
4、课题的研究方法、途径、目的等等。3、案例研究法：选取某些典型的教学片断，在同年级不同班级之间进行横向对比研究，从教学设计到课堂实践，再到课后评价，撰写成教学案例，形成符合学校实际、符合新课程标准的翻转课堂教学组织形式，为翻转课堂的教学策略的确立提供实践依据。4、研讨法：指导翻转课堂小组探究的教师，要经常指导学生进行合作交流，选择合适的交流策略，保证小组活动的有效开展。看完视频后，学生产生的问题应该多种多样，教师需要根据课程内容和大多数学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问，总结出一些有探究价值的问题，学生根据理解与兴趣选择相应的探究题目，分组进行讨论探究。学生在家可以通过留言板、聊天室等网络交
5、流工具与同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，同学之间进行互动解答。在此过程中，教师应该有针对性地对学生进行指导。5、调查法：精心设计相关的问题，对教师、家长和学生进行抽样问卷调查，了解事实情况、分析情况、认真研究、得出结论等，形成研究成果的验证证据。此外，在课题研究过程中将研究结果及时反馈，通过行动研究法，不断修正课题研究的内容和方法，从而确保课题能够正确、顺利地进行下去。 进度新一轮的课程改革和多媒体网络的发展，要求我们教师在继承传统教学长处的基础上，不断改变教学行为，在实践中探索新的教学策略和教学方法，使学生生动、活泼、主动地学习，勇于探究，大胆创新，发展个性，开发潜能。互联网的普
6、及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。但是，就当前信息技术的实际使用和效果上，却往往不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正与学科教学“融合”在一起，因而课题的研究势在必行。组织学校为课题的研究专门组建了一只教学和教研水平高、责任心强的师资队伍。1、本次课题研究属于国家级课题翻转课堂的理论与实践，是其中之一的子课题翻转课堂的教学与学校特色发展，我校教研处李秀莲主任和刘玉琳主任为主持人，两位主任是山东省特级教师，
7、是聊城市教育界的名流，在教学教研尤其是课题研究方面经验丰富，为课题的开展提供了理论指导和技术支持；课题组的核心成员来自学校的不同学科，全都是一线的骨干教师，都得到过“市级优质课一等奖”或者“市级教学能手”的荣誉称号，其中刘立贤、王永辉和曹雪珍三位老师是“水城名师”，都是学校教学教研方面的领军人物，为课题的研究提供到了有力的实践支撑。我们语文学科的课题研究小组由六名教师组成，都是一线教师。主持人李健老师具有高级职称，教龄已经超过15年，积累了丰富的教学经验；刘晓腾老师专注于课堂教学，成绩突出，多次参与市级省级观摩课示范，是市级教学能手；程桂红老师获得了“市级优质课一等奖”；以上三位老师分别指导的
8、三个研究性学习课题刚刚获得了学校一等奖，并被推荐到市里；张彬老师因为成绩突出，今年仍然送毕业班；肖雅容始终表现出对语文教学的无限热爱，不但是“市级优质课一等奖”获得者，还于2013年被评为聊城市“教坛新秀”；最年轻的刘雪娟老师刚刚参加工作，正在聊城大学读研究生，具有较高的理论知识。可以说，语文学科的这个课题小组具备了一定的教研实力。预期结果我们课题组计划在2014年下半学年熟悉翻转课堂的核心特征，能够制作出实用的微课视频，能够摸索出不同于以往的激发学生学习兴趣的课堂模式，能够呈现至少一节比较有翻转特征的课堂实录以及研究；寒假过后，计划和学校同步，课堂上能够使用更多的计算机技术，继续研究探索符合
9、我校实情、符合语文学科学习的课堂模式。我们课题组希望通过本课题的研究，最终课题组成员能够更加自如地运用计算机技术，与互联网时代同步发展；本课题结束时，我们能够熟练掌握教学视频的制作方法，在激发学生自主学习方面能找到切实可行的方法，能够拿出基于翻转课堂理念的高中语文阅读教学设计和写作教学设计；更加希望在本次课题研究中，课题组每个成员在语文教学、语文科研等方面都有明显的提升。 课题负责人签名年 月 日2、 专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。1、课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“基于翻转课堂理念的高中语文教学
10、研究”，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进翻转课堂的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2、课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究翻转课堂的核心特征，通过改变传统教学模式，来打造有效高效的课堂模式。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有很强的可行性，突出了实践价值。3、课题研究内容具体。课题明确了以改变学生
11、学习方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。4、课题研究方法得当。如课题中的各种研究方法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5、课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来。建议对研究时间延长，翻转课堂毕竟是舶来品，
12、很多老师还不懂得翻转课堂到底是什么，和学校具体情况一定会有一个磨合期。6、课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集关于翻转课堂的信息，对实施计划不断完善与总结。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 评议专家组签名 年 月 日三、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。(若对课题负责人、课题名称、成果形式、研究内容等有重大变更，需单独提交“变更申请审批表”) 课题负责人签名 年 月 日四、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章 年 月 日五、市教科研管理部门意见市教育科学规划领导小组办公室盖章 年 月 日请各单位依据山东省教育科学规划课题暂行管理办法“第七章 过程管理”按时做好课题开题的组织、管理、实施以及资料报送工作。教育资料
