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1、2014年陕西省招教考试中学心理学备考秘籍（四）一、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分。共20分。把答案填在题中的横线上)。16.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、_和教学环境等。17.一般认为，品德的形成过程经历了依从、_、内化三个阶段。18.瑞士的精神分析学家_根据个人心理活动倾向于外部还是内部，将性格分成内向型和外向型。19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案称之为_。20.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_。21.陆钦斯的“量杯”实验说明_具有双重作用。22.关系转化说强调对关系的理解和_在迁移中的作
2、用。23.根据反映活动的内容不同，知识可以分为具体知识和_。24.在教“鸟”的概念时，用蝙蝠作为_说明“会飞”是鸟概念的无关特征。25.加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和_两种。26.根据创造产生的价值意义不同，创造可以分为真创造和_。27.尤尼斯认为，道德同一性包括两层含义：_和寻求超越性意义。28._提出了学习的信息加工模式。29._是学生通过教师和其他学生的交流来学习的一种教学方法，其理论基础是维果斯基的理论。30._认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。31.结构良好的问题的基本特征：问题有明确性和解法的_。32.资源管理策略包括_、学习环境管理、努力管理等。33._是群
3、体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。34.有效自编测验的必要条件有信度、效度和_。35.研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、威信型、放任型和_。二、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。36.如何指导中学生自我意识的发展?37.简述操作技能的培训要求。38.在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移?39.简述陈述性知识的学习策略。40.简述心理评估及其意义。【答案与解析】一、填空题16.教学媒体17.认同18.荣格19.学习策略20.问题解决21.定势22.顿悟23.抽象知识24.反例25.认知策略26.类创造27.自我认同28.加涅
4、29.教学对话30.动机说31,确定性32.时间管理33.群体规范34.区分度35.忽视型二、简答题36.(1)帮助中学生正确认识自己。教师、家长应对其做出适当的评价与期望;帮助学生形成正确的自我评价。(2)帮助中学生获取积极的自我体验。尊重学生的人格;帮助学生克服自卑感。(3)帮助学生提高自我控制力。帮助学生通过实践锻炼其自我控制能力;教授自我控制的策略与方法。37.(I)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习
5、，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练、以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。38.促进迁移的方法有：(1)精选教材，重视基础知识和基本原理八2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略;(5)在真实生活中学习。39.陈述性知识是关于事实的知识。(i)复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。具体包括：在安排复
6、述时，排除干扰，尽量考虑抑制和促进的作用，把最重要的任务安排在学习时间的首尾。复习最好及时并且分散，同时，将长的学习内容分成许多部分，都有助于记忆。学习过程中，进行自我问答或尝试背诵，在实践中学习，学习印象会深刻。在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆的保持。将较低水平的过程达到自动化，对较高水平的学习极其重要。回忆与学习之间具有情境相似性和情绪生理状态相似性，对学习材料感兴趣或持积极态度。记忆都会深刻一些。(2)精细加工策略能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，它是通过在所学各项信息之间建立联系来实现的。所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息
7、的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。具体包括：位置记忆法，首字联词法，限定词法，关键词法，视觉想象、寻找信息之间的内在联系，联系实际生活，以及充分利用背景知识。(3)编码与组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。具体包括：列提纲，做关系图，以及运用理论模型。40.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估的意义为：(1)有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，通过正确的辅导与咨询方案，可以为心理健康教育提供有针对性的依据。(2)检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学习个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。(3)增强学生自我认识的途径。辅导教师如果能采用恰当的方式就评估中了解到的事实与当事人进行交流，引导学生用新的思维方式对过去意欲逃避的生活经历重新加以领悟，将有助于心理障碍的消除。本文来源：陕西人事考试网（http:/www.sxzt.org）
