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1、语文计划总结之选修模块先秦诸子选读教学策略研究 课题摘要选修课程是新一轮普通高中课程改革的内容之一，是推广新一轮普通高中课程改革的不可或缺的重要组成部分。先秦诸子选读在新课标选修课系列中属于“文化论著研读”系列。开设该系列课程目标是：通过研读中外文化名著，培养学生的思辨能力和探究能力，以拓宽学生的文化视野和思维空间。但是因为先秦诸子年代久远，文化背景差异大等缘故，很多学生谈文言色变，又因为选修课课时的限制，要真正理解里面的大意，对一般的中学生来说确实有一定的难度。诸多的障碍给我们的语文教师提出了严峻的挑战。本课题试图在教学实践经验基础上，结合课程与学生自身的特点，充分调动学生的积极性，探索研究
2、出先秦诸子的教学策略。结题报告（一）、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程四、研究结果与成效五、存在问题及改进先秦诸子选读教学策略研究结题报告吕思勉先生说：我国学术，只有先秦时候的诸子百家之学纯为我华夏民族的自创。 先秦诸子尤其是其中的孔子、孟子、荀子等儒家学者，以修身、齐家、治国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处处人的根本，是道德人格思考和培养方面的大师。先秦诸子对社会人生各方面的问题，有异常敏锐深刻的洞察。他们或者教人以种种智慧的、积极的方式应对社会人生问题，或者启发人们
3、对种种社会人生问题进行反思。这些睿智的思考现在看来仍然富有引导和启示意义。人教版先秦诸子选读为普通高中语文选修课程标准实验教科书之一，所选材料出自论语孟子荀子老子庄子墨子韩非子这七部经典。但是因为年代久远，文化背景差异大等缘故，又因为很多学生谈文言色变，要真正理解里面的大意，对一般的中学生来说确实有一定的难度，诸多的障碍给我们的语文教师提出了严峻的挑战。2012年8月我开始了 “先秦诸子选读教学策略研究”的这一课题的研究。此课题于2012年8月开始，至2013年5月底结束，经过九个月的实践探究，课题研究取得了一定的成效，现将课题研究的情况总结汇报如下：一、课题研究的背景及界定1、课题研究的背景
4、选修课程是新一轮普通高中课程改革的内容之一，是推广新一轮普通高中课程改革的不可或缺的重要组成部分。先秦诸子选读在新课标选修课系列中属于“文化论著研读”系列。开设该系列课程目标是：通过研读中外文化名著，培养学生的思辨能力和探究能力，以拓宽学生的文化视野和思维空间。高中时代是一个学生精神心灵健康圆满发展的重要时期，需要多方面的精神食粮，在学生的作文、周记中，孤陋寡闻、见识短浅、精神疲软等心灵疾患时有发生，展现了人文精神的缺失。所以，先秦诸子散文的学习就显得尤为重要。但是因为年代久远，文化背景差异大等缘故，又因为很多学生谈文言色变，要真正理解里面的大意，对一般的中学生来说确实有一定的难度，诸多的障碍
5、给我们的语文教师提出了严峻的挑战。作为高中语文教师引导青年一代深刻领悟先秦诸子散文具有义不容辞的义务。然而一个选修模块只有36个课时，扣除测试讲评时间外，最多只有30个课时用于文本教学。人教版先秦诸子选读共七个单元，涉及论语孟子荀子老子庄子墨子等，每单元平均只有四课时，课时的不足很容易导致教师为赶进度而蜻蜓点水，或拘泥于文言文的字词句的讲解，或因先秦诸子散文思想性强，就把该课程上成思想政治课。从而失去了选修课开设的初衷。这时如何利用有限的时间激发学生学习的兴趣就成为一个老师很重要的任务。本课题试图在教学实践经验基础上，结合课程与学生自身的特点，充分调动学生的积极性，探索研究先秦诸子的教学策略。
6、2、课题研究的界定教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。先秦诸子选读的学习，对提高学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度，具有十分重要的意义。然而，在实际教学中，对于教师和学生而言，先秦文章阅读的难度是相当大的。教师缺少参考资料，缺乏选修课的教学经验。时间紧，任务重，怎样在那么短的时间内，让学生读懂读透，得到实实
7、在在的收获，确实是一个巨大的难题。很多学生觉得它深奥难懂，提不起学习兴趣；觉得它距离现今太“久远”，学习它对现实生活没什么帮助。针对以上问题，笔者从教师与学生两方面入手，从教学思想、方法模式、技术手段这三方面研究出合适的教学策略，最终能够引导学生提高对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，增强学生对中华文化的认同感；启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展；培养和加强学生把握社会、人生问题的能力；提高学生的写作能力。二、课题研究的理论依据及意义1、主体性教育理论 主体性教育理论认为，人的主体性包括自主性、能动性和创造性三个方面，主体性素质是人的核心素质。新课程标准积极倡导自主
8、、合作、探究的学习方式，强调学生是课堂学习的主体，我们不能因为先秦散文距离久远、深奥难懂就一味的只是教师在讲解。2、建构主义学习理论 其基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式获得。它强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“学会”和“意义建构”是学习环境的四大要素或四大属性。正如钱穆先生说，意谓解论语，难在义蕴，不在文字。对文言知识，可充分放手，鼓励学生利用工具书、图书馆、互联网等独立解决或合作解决，教师只需对难点作适当点拨。3、高中语文新课程标准“文化论著选读与专题研讨”部分对
9、学生的要求。即“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。”我们不能因为先秦诸子散文思想性强，就把该课程上成思想政治课。对先秦诸子的思想进行梳理探究，并结合实际研讨都是必要的，但语文选修课仍然是语文课，重点要放在“读”和“研”上，提高学生的阅读、写作和表达能力与接受人文教化二者不可偏废。我们也不能因为“先秦诸子选读”是选修课而教学目标不明、教学内容随意、教学评价淡化，对学生缺少具体要求，教学形式过于自由，把该课当作了课外活动课。教学中必须予以
10、充分重视，根据课程特点，设计切实可行的教学方法。选修课的教学是个新课题，也是个难题，怎样教和学才能达到最佳的效果需要我们不断地摸索前进，创新发展。三、课题研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）课题研究的目标本课题在新课程理念下，结合我校当前的学生学习状况，从教学思想、方法模式、技术手段这三方面探索研究出普通高中的选修课程先秦诸子散文的教学策略，最终能够引导学生提高对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，增强学生对中华文化的认同感；启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展；培养和加强学生把握社会、人生问题的能力；提高学生的写作能力。同时，老师借助新的课堂教学策略，在教学探索中
11、，切实地提高了选修课教学和课题研究的能力，为提升学校的教育教学的品味奠定了一个良好的基础。（二）课题研究的主要内容本课题研究的主要内容是了解当前学生学习先秦诸子的现状，并通过问卷调查、座谈等形式，了解学生已有的文的基础水平及学习诸子散文感兴趣的教学模式以及学生学习先秦诸子作品的途径。同时，在课堂上尝试通过各种形式的教学模式，并进行优化组合。最终能够引导学生提高对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，增强学生对中华文化的认同感；启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展；培养和加强学生把握社会、人生问题的能力；提高学生的写作能力。（三）课题研究的方法对于这项课题，我们主要采取如下
12、的方法，对课题进行研究：1.现状调查法：选定研究对象，通过问卷调查等方法分析学生对于学习先秦诸子选读存在的一些问题，找出对策。2.资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，充分吸取已有的宝贵经验，从而为本课题的研究奠定坚实的基础。3、行动研究法。在行动研究法中，研究者即行动者，它是行动者为了行动的改进、发展，在行动中（边行动边调整）对行动进行研究。本课题的研究人员是教育者，只有运用行动研究法，才能达成课题的研究目标。4、总结经验法：在整个课题研究当中，在不断的探索实践中注重互相交流、归纳总结，最后得出适合本课程与学生的教学策略。本课题在
13、研究过程中将根据需要，综合运用其它一些研究方法。（四）课题研究步骤本课题研究的时间从2013年8月至2014年5月，整个课题分三个阶段进行：第一阶段：课题准备阶段（2013.82013.9）1.根据市级小课题内容选择好自己要做的课题。2.明确课题研究任务，完成课题的申请立项。3.通过网络、文献等搜集与课题相关的资料，做好课题研究的准备工作，创设良好的科研环境。4、通过问卷调查，了解学生对先秦诸子的学习现状。5. 根据课题要求，完成开题报告。第二阶段：课题研究阶段（2013.92014.5）1.全面推进研究，边研究边论证，逐步完善研究方案。2.通过问卷调查法，个别谈心法，了解教师及学生对教学过程
14、设计实施的认识和体会。3.统计分析调查问卷，进行课题阶段性总结、验收。4、采取措施落实研究：、激发学生学习先秦诸子散文的兴趣。、改变以往课堂教学的方式，以学生自主学习为主，课堂小组合作学习方式呈现。、让学生以小组为单位查找资料、准备教案，然后推出代表讲课。、通过各种形式积累先秦诸子相关的知识。5. 撰写阶段研究报告，认真做好课题资料的收集和积累工作。第三阶段 ：课题结题阶段 （2014.52014.6月份）1. 整理各类资料。2. 完成结题报告。3. 总结本次课题研究的经验与教训。四、课题研究的结果与成效课题经过个月时间的实践探索，基本取得了预期的效果。（一）研究的结果1、学生方面：在一年的研
15、究过程中，我边研究边实践，边实践边检验研究理论的实践效果，惊喜不断。这样的惊喜更多的来源于学生。学生自主学习积极性提高。还记得一开始做调查报告时，很多学生认为先秦诸子选文太难懂，对先秦诸子的认识仅限于历史书里面和一些影音资料介绍的一些，但是经过一段时间的学习，很多学生都是自觉的通过各种方式查阅资料充实自己。以至于说起先秦诸子他们也能够自豪的侃侃而谈了。增强学生对中华文化的认同感；启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展；培养和加强学生把握社会、人生问题的能力。自课题研究以来，先秦哲人的优秀思想时时刻刻都在影响着学生。提高了学生的写作能力。在本次课题研究中，学生们创做了很多优秀的作品，有一位学生在学完论语后创作了一部相声，最后由学生表演出来，让大家在欢声笑语中领悟孔子思想的魅力。增强了学生之间的团队协作。新课程要求学生要学会协作，在本次课题研究中，有很多项目都是通过小组分工协作完成的。每一组的成员都能在组长的带领下积极查阅资料准备上课，同时各个小组在最后展示的时候又是毫无保留的与全班同学分享自己的成
