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1、语文计划总结之新课标语文学习体会 新课标小学语文第一册在学完拼音后，安排识字（一），共四课，其中第一课是一去二三里，课文要求学生在插图所示情景下，学习一首简短的小诗，并认识“一十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说，在这么短的时间里，学会了所有的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，怎么才能完成这个艰巨的任务呢？语文新课标第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求教师掌握学生身心发展和语文学习的规律，采取适宜的教学策略。以下是本课的几个教学案例：案例（一）师：有一群数字宝宝也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“”的数字头
2、饰上台，同时，老师把“一十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自己的朋友吧！生：（齐唱找朋友）拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。（案例二）师：我们在生活中也常常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？生1：（举着手中的卡片）我今年六岁了。生2：我的“大拇指”有十个了。生3：我是一（四）班的小学生。新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，以上案例在学生合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。教学是实施课程标准的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，确有所得。
