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1、语文计划总结之新课标语文学习体会 新课标小学语文第一册在学完拼音后,安排识字(一),共四课,其中第一课是一去二三里,课文要求学生在插图所示情景下,学习一首简短的小诗,并认识“一十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说,在这么短的时间里,学会了所有的汉语拼音,负担已经不算轻,但识字的要求更高,怎么才能完成这个艰巨的任务呢?语文新课标第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求教师掌握学生身心发展和语文学习的规律,采取适宜的教学策略。以下是本课的几个教学案例:案例(一)师:有一群数字宝宝也来到了我们身边,看!他们来了。(十个小朋友戴“”的数字头
2、饰上台,同时,老师把“一十”的生字卡片发给台下的同学。)我们一起来帮他们找到自己的朋友吧!生:(齐唱找朋友)拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂,就应该让他们尝到学习语文的乐趣,喜欢学习语文,喜欢识字。充分利用师生手中的卡片,让学生动一动,演一演,创设丰富多彩的教学情景,激发学生识字的兴趣。(案例二)师:我们在生活中也常常用到数字,你能用今天学的数字说一句话吗?生1:(举着手中的卡片)我今年六岁了。生2:我的“大拇指”有十个了。生3:我是一(四)班的小学生。新课标提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程和其他课程及生活的联系,以上案例在学生合作学习的基础上,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字和认识客观事物结合起来,体现语文知识和能力的实际运用。教学是实施课程标准的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果,就要求教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生真有所获,确有所得。