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1、语文计划总结之拼音教学随笔 今年我又一次带一年级,刚教学完所有的拼音,感触颇深。 对于刚从幼儿班上来的一年级小学生,“汉语拼音”对与他们来说并不陌生,很多孩子在学前时已认识部分拼音,但很多学生却存在着读音不准,特别对字母的字形始终处在朦胧状态,不仅如此,还有的孩子还自以为自己已经会读,上课的时候就不认真学习了。所以对孩子来说,做到真正懂得拼读,并不是件容易的事。特别是对于刚入学的儿童来说,乖乖地在课堂上坐40分钟,也是一件非常痛苦的事,引导不好,就会导致他们产生厌学情绪。因此在教学中,要注意多元化去教学。拼音是一种抽象的符号,对于一年级学生来说是一大难关,学生学起来感到枯燥无味。因此,研究教学
2、方法,选择合适的方式,就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时,我都要求对每个字母编顺口溜,这样可以开动学生的脑筋,营造一种轻松的氛围,并让学掌握字母的写法。如:嘴巴张大a a a。有时还引导学生联系图画,或者联系到自己的日常生活中的实物,自己编顺口溜,这样,学生参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐。有时候,课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言,原因之一,就是怕说错、怕失败,长此以往,学生必将变得“惟命是从”,毫无自主学习的能力。因此,要允许学生失败。课堂上,尽管有些学生的回答不合情理,我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气。在此基础上启发诱导,从而找到正确的答案。随着拼音学习进度的推进,声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则部分学生开始犯难了,可能在课堂上都会,可一天过去再回到课堂上来,我发现他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象,这时候,我常常在教学新的拼音时,复习前面所学的旧知识,同时还常常布置一些拼读作业给学生巩固。整个拼音学完后,在学习课文的时候也是学生巩固拼音的时候,所以这时候也需要学生多读,多练,这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。