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1、语文计划总结之四年级语文试卷分析二 四年级语文试卷分析张慧艳 一、试题类型分析:本套试题改变了过去字、词、句、段、篇 的类型模式,而是以写、背、说、读、习作全新的方式命题。这套题是依据新课程标准而命,仔细分析也很贴近新教材。 ?二、答题情况:我班答题情况是这样的:应参考人数25人, 实考人数24,一人因病未参考。总分1580.5分,? 平均分65.85,优秀率4%,及格人数15人,及格率63%。?往好听里说是学的比较扎实,实事求是的说是没有脱离过去应试教育、老教学思路的影响。古诗只要考就得有,让学生死记硬背,想方设法掌握,为的是多得几分。当然,我并非说古诗全写对不可取。六题是重要的抓课文主要内
2、容的方法,平时的教学中我就很注重这方的指导。因此,我班学生答起来比较得心应手。其次,我班七题得分率不低。这是一种全新形式试题,本题综合性比较强,答好本题,学生具备以下四方面的素质:认真分析、用心思考、会理顺、能归纳。我们班此题得分率高与平时的语文课堂教学有关系。我觉得语文教学应本着“该放手时就放手”的原则,凡是同学们自己能解决的问题让同学自己解决,学生讨论能解决的让学生讨论解决,实在不能解决的在教师的点拨下解决。课堂上必须让学生多表达,哪怕是一个简单的不得了的问题,十个同学举手,也要让十个同学都说,说的好坏老师不用评判,每个学生心里都有一杆秤,这样久而久之,学生们取长补短,听、说能力一定会提高
3、很快。另外,八题我班在全镇相对说得分率不低。阅读教学是语文教学的重要环节,比如理解词语不能脱离课文,过去那种抄解词、背解词牵强的理解词语的方式太老套,是得摒弃。我在平时的语文教学中经常设计这样的环节:“谁有不理解的地方提出来,大家共同解决。”这时同学们往往会提出很多不理解的词语,让同学们结合课文互相交流自己解决,让学生做到在具体语言环境里理解课文中的新词。 这样既能理解词语,又能提高学生理解词语能力,更能使学生有一种成就感,使学生真正成为课堂的主人。因此我班好学生做起此题来比较得心应手。 ? 四、得分低及原因:。我班得分率低的是习作。此题形式比较新颖,一改往日给一个题目,或给一幅图写一段话的类
4、型。而是给你几件事物让看它们之间有什么联系,展开想象,然后写下来,乍一看,这几中事物之间好像没有直接的联系。但如果静下心来仔细观察,合理想象,把这四者联系起来,应该会写出一个主题鲜明的故事。此题得分率低的原因:(一)观察与思考不统一,思考不周全,学生们看了几眼急于落笔;(二)语言组织能力差,有的同学知道事物之间有联系,立意也不错,但写起来语序混乱;(三)想象力不够丰富,写的不感人;(四)个别同学写作文不注意审题,结果作文跑题了,只能得几分。(五)个别同学答题毛手毛脚、急于求成,本应写好作文,但未写好。五、 课堂教学存在的弊端:通过学生们做答本试卷,确实发现了自己平时课堂教学存在的问题。主要表现
5、是(四)语文教学只重视读写,不重视听说。 六、搞好课堂教学:针对以前课堂教学存在的弊端,在今后的语文教学中,我想从以下几方面入手转变自己的语文课堂教学。握语文教学的特点,使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。 2、在整个语文教学过程中,始终把培养学生能力放在第一位, 不仅要培养学生的写字能力、阅读能力,更注重培养他们的写作能力和口语交际能力。尤其是口语交际能力,打算从以下几方面入手尽快提高。(1)指导学生进行口语交际,启发兴趣,激发欲望,使学生都产生说的愿望;(2)告诉学生怎样说,加强说普通话,语句连贯的训练;(3)必要时师生互动,体现交际性(4)采取多种形式,而向全体,使人人都有训练的机
6、会。提高写作能力采取以下措施(1)激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,广开思路,不拘形式自由表达(2)从写日记入手,引导学生写熟悉的人事、景、物,做到说真话,不说空话。(3)鼓励学生写想象中的人、事、景、物,激活他们的想象思维,发挥他们的创造性和想象力。 3、语文课堂教学做到一放再放,充分调动学生学习语文的积极 性,激活学生的思维。让学生通过自己的实践,自己的评说,自己的悟性将知识融会贯通,这样才能充分体现学生的主体地位,使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识,达到使他们终身受用之目的。 总之,此次语文测试我感触很大,我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步,不改就不能成为适者。试想,新课程标准如此要求,人家这样评价学生,你却偏偏背道引导学生,固守陈规。教学效果肯定不会有提高。