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1、 教 学 案 课 题李贺南园十三首（其一）序号 1授课时间年 月 日主备人张花开课型新授教学目标及重点难点1学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。板书设计理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学策略 （一）介绍诗人，激发兴趣（二）初读古诗，整体感知教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、经典回放。1、读李贺 南园十三首（其一） 原文。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，反复读译文。三、温馨点击。介绍南园十三首（其一）四、活动广角。1、背诵南园十三首（其一）这首诗。2、说一说你对南园十三首（其
2、一）了解多少。五、成长阶梯。认真填写，同桌交流。 第 页 教 学 案课 题 无题序号2授课时间年 月 日主备人张花开课型新授教学目标及重点难点一、教学目标：1、知识和技能：(1)了解作者李商隐及其代表作品。(2)理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。板书设计春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注1、导入：由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。2、作家、作品简介：李商
3、隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以才论、圣论两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠
4、王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。李商隐的爱情诗成就极高，他的无题诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如锦瑟、碧城、为有等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。他的锦瑟文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“
5、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（霜月）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（晚晴）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（嫦娥）等也都给人以极深的印象。3、具体讲解：学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。4、检查初步感知和独立思考效果准备课堂练习本，思考问题：（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？（3）三、四句一起表达了什么情感？ 教 与 学 过 程 设 计 备注（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）（6）“殷勤”意义（古今异义）5、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学
6、习方法。6、选生讲，教师补充。（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：诗经、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是，5、6句是，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）7、请大家分组讨论：(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。 教 学 案课 题 问刘十九序号 3授课时间年 月 日主备人张花开课型 综合教学目标及重点难点1正确、流利、有感情地朗
7、读课文。2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。板书设计 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一背景介绍 此诗作于元和十二年（817），诗人时任江州（江西九江）司马。刘十九，名不详。作者另有刘十九同宿诗，有句“唯共嵩阳刘处士”，可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。十九，兄弟间的排名。 二基本解读 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿
8、酒，香气自然十分诱人。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 邀请对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢？结句虽为问句，但给人盛情难却之感。 诗意在描写雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。 参考译文 新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。天快黑了，大雪要来啦 能否共饮一杯否？（老兄！） 鉴赏要点 此诗语浅而情深。酒逢知己千杯少，杜甫对雪有句“无人竭浮蚁，有待至昏鸦”，这是有酒无朋之感。诗人此诗本为在雪天邀友人小饮御寒，促膝夜话。诗
9、中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联翩。 第 页 教 学 案课 题塞上听吹笛序号 4授课时间年 月 日主备人张花开课型新授教学目标及重点难点让学生了解塞上听吹笛的意义及要表达的中心。板书设计雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、经典回放。1、读塞上听吹笛原文。2、学生谈感受。二、出示
10、译文。学生与原文对照，反复读译文。三、温馨点击。介绍塞上听吹笛四、活动广角。1、背诵塞上听吹笛这首诗。2、说一说你对塞上听吹笛了解多少。五、成长阶梯。认真填写，同桌交流。 第 页 教 学 案课 题走马川行奉送封大夫出师西征序号 5授课时间年 月 日主备人张花开课型教学目标及重点难点让学生了解走马川行奉送封大夫出师西征的意义及要表达的中心。板书设计走马川行奉送封大夫出师西征君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水
11、凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、经典回放。1、读走马川行奉送封大夫出师西征原文。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，反复读译文。三、温馨点击。介绍走马川行奉送封大夫出师西征四、活动广角。1、背诵走马川行奉送封大夫出师西征这首诗。2、说一说你对走马川行奉送封大夫出师西征了解多少？读了这首诗你有什么感受？五、成长阶梯。认真填写，同桌交流。 第 页教 学 案课 题 生查子元夕序号 6授课时间年 月 日主备人张花开课型 综合教学目标及重点难点让学生了解生查子元夕的意义及要表达的中心。板书设计生查子元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、经典回放。1、读 生查子元夕原文。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，反复读译文。三、温馨点击。介绍 生查子元夕四、活动广角。1、背诵 生查子元夕这首诗。2、说一说你对 生查子元夕了解多少？读了这首诗你有什么感受？五、成长阶梯。认真填写，同桌交流。
