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1、泽州县东沟小学学校发展规划为深入贯彻落实科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，不断提升学校办学内涵，促进学校健康、和谐、可持续发展，办好人民满意的学校，并为教师生涯规划的制定提供可资借鉴的依据，引导达成学校发展的共同愿景，凝心聚力，规范管理，使师生、校园始终充满生机与活力，依据有关法律法规和上级文件精神，从学校实际出发，制定我校发展规划。一、现状分析（一）、办学规模我校位于陵沁路西，长河岸边，占地面积18578.73平方米，建筑面积8521平方米。现有教师14人，市县级骨干教师5人，教学班11个，学生440人。随着义务教育标准化建设的进行,我校拥有了图书室，仪器室、实验室、音乐室、体
2、育室、远程教育室，微机室、多媒体室等,并接入了宽带网，实现了现代远程教育的优化运用。使师生的学习更加方便快捷了，大大提高了全体师生的学习效率。（二）、办学优势；1、学校地理位置好，招生范围内居民越来越多，生源充足。2、拥有一支爱岗敬业、无私奉献的教师群体和团结协作、务实进取的管理队伍。3、办学质量不断提高：学校一直秉承 “以人为本”的思想，坚持因材施教，促进全面发展，大力实施素质教育，学校获得了健康快速发展。学校先后被评为教学示范学校、教育先进单位、未成年人思想道德建设先进单位，泽州县管理规范化学校、普通话校园语言示范校、基础教育课程改革先进单位、课堂教学改革示范校、素质教育传统项目学校、绿色
3、学校、和谐创建示范单位、文明单位、师德建设先进集体、安全工作先进集体等。学校的办学质量得到了社会和学生家长的广泛赞誉。（三）、薄弱环节1、办学经费异常紧张。学校每年的义务教育保障经费只有二十万左右，仅能满足日常开支。而最近几年每年用于基本维修维护，绿化，教学设施配套、改造，图书仪器、微机等设备添置等费用越来越大，致使学校办学经费严重短缺。 2、学校基本办学设施严重不足。（1）设施短缺现象严重，存有诸多安全隐患。供暖设施、给排水管线需全部布排；绿化带需逐步优化。（2）功能教室几乎需全部改修，仅有多媒体教室和音乐教室各两个，图书室、仪器室、微机室、实验室等各一个。（3）教室严重短缺，班额过大，直接
4、影响教育教学质量；（4）图书仪器达不到配备要求，现有图书不到应配备的百分之九十；多媒体进教室还没有实现零的突破，学生微机需要全部更新，教师用机严重不足。3、学生总量仍呈上升趋势，管理难度增大 。4、教师队伍整体素质有待进一步提高。（1）教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，部分教师的工作态度、工作热情、师德素养和敬业精神尚需进一步提高；（2）学校名师数量不足，学校仅有4名县级名师，一名市名师，特级教师还没有；学术型、研究型教师缺乏，科研、教研氛围不浓，严重影响校本研训的质量，制约教师队伍良性发展。（3）教师的教科研意识不浓，教师的教育观念有待进一步改变。（4）教师与家长沟通协调
5、能力和学生管理能力有待整体提高。（5）重教书、轻育人的现象不同程度的存在，“安全第一，育人为本”的理念还没有深入到每一位老师心中。5、学校管理还存在诸多问题：（1）学校领导力、执行力偏弱。管理人员结构不合理，部分科室管理人员配备不齐，无法适应形势的需要；部分人员年龄偏大，知识层次不高，文字表达水平较低，影响到学校实践工作经验的总结提升；学习自觉性较差，管理理论薄弱，管理方法单一，教学理论缺失，指导教学能力差。受体制等方面的影响，管理人员在执行力方面还有一定差距。学校管理人员在不同程度上被一些琐碎的事务性工作所拖累，常规教育教学的管理、检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。（2）教育教学管理
6、还不够精细。教学管理方面：教学常规、教学行为不够规范；新课程理念在课堂教学中的落实程度不够；校本教研、校本培训、教研组活动等工作流于形式。学生日常习惯养成方面：学习习惯、学习品质、行为习惯等方面还很不理想。安全管理方面：落实不严、不细；安全管理措施落实不到位；环境卫生和公物管理方面也有疏漏处。职工的管理考核制度已不适应新形势的需要，旧的考核办法不能使用，新的考核办法迟迟没有形成。（3） 校本课程开发严重滞后，还没有形成符合学校实际、适应学生发展需要的校本课程体系。（4）学校的环境文化建设需整体构思，制度文化、精神文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。6、学校地处城乡结合部，大多
7、数家长是进城务工人员，素质良莠不齐，家教平均水平较之于前几年有所降低。面对新的情况和问题，学校势必要加强与社会、家庭间地互动，教育孩子的同时，影响家长和社会观念。7、德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好的行为习惯亟待培养、强化。8、活动课程建设滞后，学科实验、综合实践活动课、特色课程的开设时间得不到有效保证，质量、层次偏低。9、特色建设不够明显。二、办学理念核心理念：享受教育 幸福人生基本理念校 训：探真学海 智达博雅 校 风：大爱和谐幸福教 风：博学精业 博爱启慧学 风：敏思乐读 向学好问学校形象：七彩灵动的成长乐园 和谐竞进的求知学园学校愿景：书香蕴趣，引领成功
8、平安诚信，畅享和谐爱在绿色，契接人文 治学理念办学宗旨：关注师生幸福 奠基精彩人生办学特色：聚焦课堂生活 探究人文教育 倡导成功体验办学追求：升华教育智慧 缔造教育幸福德育理念：以爱导行 积善成德学生培养方略：呵护纯真，培养良习 启迪智慧，全面育人教师培养方略：德育为首，多元互助 扬长容短，惜才任责治校理念发展理念：科研兴校，人文并重 质量强校，内涵发展管理理念：以人为本 刚柔相济用人理念：以德识人 以智用人三、目标定位（一）、办学目标以全教会精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，全面落实县教育局提出的“安全第一，育人为本，强化服务，促进公平”的相关规定。在未来五年内，顺应课程改革的时
9、代潮流，优化育人环境，求真务实，内强素质，外树形象，抢抓机遇，深化改革，全力推进教育创新，始终以师生成长和学校发展为主题，以提高质量为目标，以精细化管理为保障，不断提升学校办学品质和内涵，努力使学校成为我市全面贯彻教育方针的典范，实施素质教育的旗舰，骨干教师成长的摇篮，学生生长的精神家园；以国家中长期教育改革和发展规划纲要和全国基础教育工作会议为指导，积极践行“享受教育、幸福人生”的办学理念和“关注师生幸福，奠基精彩人生”办学宗旨，全面落实科学发展观，依法办学，以德治校。通过六园（平安、绿色、诚信、书香、成功、人文）建设，把学校建设为学科均衡发展、办学质量领先、师生和谐发展的省内名校，学生向往
10、、教师幸福、社会满意的理想学校。（二）、培养目标：1、学生整体素质得到提高：正直善良、艰苦朴素、志向高远、勤奋好学、思维活跃、善于合作、敢于竞争、主动发展。 2、教师整体结构得到优化：结构合理、观念领先、关爱学生、乐于奉献、严谨治学、教学民主、团结协作、敢于创新。 3、干部整体管理技能得到加强：依法治校、公正廉洁、善于学习、作风民主、业务精湛、勇于改革、规范管理、注重实效。 四、实施纲要（一）、教学管理工作目标:全面实施素质教育，深入推进新课程改革，严格贯彻执行国家、省市课程计划；全面落实国家课程和地方课程，加强对课程的领导与监管，提高教师对课程的执行力；加强校本课程开发和建设力度，培养学生的
11、兴趣爱好，促进学生个性发展；进一步转变教学观念，改进教学方法和教学手段，规范课堂教学模式，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率；进一步建立、健全各项教学规章制度，加强过程监控，实施精细化管理。主要举措:1、严格执行国家课程计划，开齐开足上好国家规定的课程和地方课程，做到专课专用，不得移作他用，确保国家课程计划与课程标准的严肃性。2、根据学校实际修改完善教学常规管理制度，要包含备课、课堂教学管理制度、校内外作业管理、辅导学生、检测管理制度、观课评课制度、教学成绩评价制度、小课题研究制度、教学反思制度、普通话及规范字使用制度等教学管理的各个环节，根据教学常规管理制度对教学过程进行全程管理。3、加大课
12、堂教学管理力度，规范教师的课堂行为，引导教师通过自身的人格魅力感染学生，为学生创设自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注实践，建立和谐的师生关系。有效利用现代教育技术，注重学生学习能力和创造能力的培养。引导学生主动参与教学过程，教师注重差异教学，着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，积极构建“轻负担、高质量”和幸福高效课堂教学模式，优化课堂教学过程，努力提高课堂教学的效率，减轻学生过重课业负担。4、加强对教学质量的监控力度，形成相应的评估体制，对教学进行较全面的评估，切实提高教学水平。科任教师的教学效果考核实行期末检测与过程检测相
13、结合的方法进行，以过程考核为主，检测命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题义成绩评定一般采用等级制，不得根据检测成绩给学生排名次。5、建立教学工作报告制度。根据阶段性听评课情况、常规监测及过程性评价等，每学期至少两次对常规教学中存在的问题进行剖析，明确指出存在的问题与不足，提出改进的意见和方法，确保常规教学工作健康有序运转。建立期终教学质量分析制度，帮助学生彻底掌握比较薄弱的知识点。布置个性化作业，以帮助学生各有所获。 6、充分发挥教研组的力量，开展形式多样的教研活动，建立良好的听评课制度和课后反思机制，形成良性循环。重视“幸福高效课堂的研究”，使
14、其成为学校课堂教学先进思想绽放的舞台，引领教师健康、科学发展。进一步明确和改进教师读书工程、小课题研究、研说教材的实施内容、操作方法和评估策略，真正使其成为提升教师专业素养、提高课堂教学质量的必要工程。7、举办好每年一届的“幸福杯”课堂教学观摩活动（暂定名），聘请专家来校开展教学研讨活动，指导教学工作；多给教师提供外出学习的机会，增长见识，提高水平；积极开展校与校之间的教学研讨活动，取长补短；积极组织师生参加各级各类评比及竞赛活动，为教师、学生提供创造性发展的空间，搭建展示自己的舞台。8、加强课程开设的师资队伍培训，强化课程开发意识，多途径地培养教师课程开发能力，有计划地派遣教师参加各级理论及
15、业务学习，同时聘请有关专家莅校进行有关课程建设的专题讲座，力争教师独立或合作开发出适合师生需求的校本课程。9、加强课程资源建设力度，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。合理配置设施资源，充分发挥利用和拓展校外的课程资源。重视实践基地的建设，注意发挥家长与社区资源的作用，积极开展与校外机构的合作。努力创造条件，鼓励教师和学生充分利用网上资源。10、加强学校艺术和体育工作。牢固树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见。切实建立由校长负责的学校体育工作机制，严格执行课程计划，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。大力开展“阳光体育运动”，把“每天锻炼一小时”真正落到实处，切实增强学生体质，促进学生健康成长、全面发展。11、规范选用教科书和教辅材料，落实“轻负担高质量”，确实减轻学生课业负担。（二）德育管理工作目标：以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、公民道德建设实施纲要、中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要以及省、市有关加强和改进未成年人思想道德建设的有关文件要求为指导思想，牢固树立“以人为本，德育为首”的教育
