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1、 玩教具的设计与制作 本单元学习的内容 第一节 玩教具设计概述 第二节 健康活动玩教具的设计与制作 第一节 玩教具设计概述 v 玩具 教具与学具 v 玩具的种类 v 自制玩教具的设计原则 v 自制玩教具的设计构思方法 玩具 教具与学具 所谓狭义的玩具是生产 制作 意义上的 也即一切旨在为游戏活动提供的器具 狭义玩具的本质意义是 在生产 制作 之前 生产 制作 成品的功能已经基本 确定 尽管玩具在实际的游戏活动中会发 生功能迁移 狭义玩具的功能是由生产者 制作者 的 设计意图 材料性质 工艺过程共同决定 的 玩具 教具与学具 广义玩具的本质意义是 实际进入游戏活 动的存在物 广义玩具的本质意义只
2、取决于一点 即游 戏主体的游戏对待 而就物品本身而言只 有一个客观实在的要求 精神 言语不能成其为玩具 而包括文字 在内的一切实在物 从理论上讲 都可能 成为玩具 玩具 教具与学具 广义的玩具概念自然要包含教具和学具 尤其对象是儿童的教学用具 为了吸引儿 童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩 因 此 从游戏者的角度来看 这些东西当然 就是玩具 而狭义的玩具与教学用具这两个概念则是 两个相交的集合 对于成人来说 重叠部 分很小甚至没有 而对于幼儿来说 重叠 部分却很大甚至有时完全重合 玩具 教具与学具 教育性玩具 的三个显著特性 其一 这种玩具的一切因素 不仅要求是生动的 而且要求是有思想性的 就是
3、说 这种玩具形 象应该是具有特定教育意义的 典型形象 其二 这种玩具是教育者根据一定教育目的的需 要 从幼儿的实际接受能力出发而设计的 是教 育者自觉控制下的玩具 而不是任意地 随便地 买来的 它是作为自觉用以进行启蒙教育的特定 教育因素而存在 并被预先纳入一定的教育计划 之中的 玩具 教具与学具 其三 这种玩具决不像普通玩具那样是零 散的 杂乱无章的 而是按既定教育目 的而设计和组织起 来的 具有相对的 系统性和完整性 玩具的种类 1 形象玩具 形象玩具包括各 种形式的娃娃 动物 禽鸟 以 及各种交通工具 日常用具等 玩具的种类 2 音响玩具 音响玩具是指能 发出悦耳声音的 和模拟乐器的玩
4、具 如哗铃棒 小铃铛 铃鼓 小喇叭 小钢琴 以及能捏响的塑 胶玩具等 玩具的种类 3 体育玩具 指可供幼儿做 体育运动游戏 的玩具 其首 要作用在于完 成体育任务 玩具的种类 3 体育玩具 指可供幼儿做 体育运动游戏 的玩具 其首 要作用在于完 成体育任务 玩具的种类 3 体育玩具 第一种玩具用来发展幼儿感觉运动器官 增强小肌肉 帮助发展手和手指活动的协 调性 发展灵活性和目测能力 增进动作 的目的性以及机敏性 如陀螺 珠粒 圆 片等 第二种玩具用于增强上臂和肩部肌肉 发 展手臂和躯体的力量 灵活性和各种动作 的协调性 如 套环游戏中的 环 棍 球 投掷飞镖和飞盘等 玩具的种类 3 体育玩具
5、第三种玩具是帮助幼儿发展跑 跳能力和增强腿 部及躯干肌肉的 如跳绳 冰鞋 当马的木棍 自行车 手推车等 第四种玩具是用于分组游戏的玩具 幼儿在这类 游戏中比赛动作的准确性 速度和灵巧 如篮 球 乒乓球等 这些玩具有助于发展幼儿在集体 中的相互关系 发展动作的灵活性 发展估计击 球力量大小的能力和使自己的动作与同伴的动作 相配合的能力 玩具的种类 4 结构玩具 通常由立方体 棱柱体 圆锥 体 圆柱体等 几何形体组成 有各自独特的 排列组合的方 法 玩具的种类 5 智力玩具 又称益智玩具 可以让幼儿在 玩的过程中受 到教育 获得 知识 发展智 力 玩具的种类 6 娱乐玩具 如一些野兽 家畜 家禽及
6、人的滑稽造 型 它们起源于民间玩具 部分取自民间 戏剧演出的场面 这些玩具以活动 意外性和突然性为主要 表现手法 其用意在于使幼儿得到娱乐 引起愉快的欢笑 和产生某种对喜悦与忧 虑的共同感受 培养他们的幽默感等 玩具的种类 7 木偶戏玩具 包括各种偶人 表演台 装扮 道具等 玩具的种类 8 科教玩具 是各种运用科学原理和现代科技成果制成 的较高级的玩具 其品种繁多 包括各种 小工具 模型及有关电 光 热 天文 气象 生物等方面的玩具 如航空航海模 型 声控或无线电摇控玩具 光学玩具 小型电子游戏机 会说话的书 等 科教玩具对培养幼儿学科学 爱科学的兴 趣有着积极的意义 玩具的种类 9 节庆玩具
7、 根据幼儿园和小学庆祝节日活动的需要 必须准备一些玩具 如灯笼 彩色小旗 花篮 以及化装联欢会上表演用的标志动 物的头饰 面具 尾巴等 节庆玩具还包括民间传统节庆活动中的一 些玩具 如爆竹 兔儿爷 走马灯等 节 庆玩具绚丽多彩 能引起幼儿的欢乐和美 的感受 玩具的种类 10 自制玩具 自制玩具可以广 泛利用天然材料 和废弃物 自制玩教具的设计原则 1 应符合幼儿的年龄特点 不同年龄阶段的幼儿在心理发展 动作发 展等方面存在着差异 因此在设计制作玩 教具的时候 应以不同年龄阶段幼儿的实 际能力出发 设计制作难易程度合适 符 合幼儿实际发展水平的玩教具 使幼儿园 小 中 大各年龄班投放的玩教具突出
8、层 次性和阶段性 按照由简到繁 由易到难 并呈螺旋式上升的递进过渡关系 满足不 同幼儿的需求 自制玩教具的设计原则 2 能充分吸引幼儿的兴趣 设计制作时 应尽可能采用一些简单几何 线条组合起来的 通过整理或适当夸张 有一定艺术性的形象来激发幼儿的兴趣 培养幼儿的美感 除了注意玩具的优美形象和色彩外 应尽 可能制作一些能发声 发光或能活动 装 拆和组合的玩具 总之 为幼儿设计制作 的玩具 必须适合他们的能力 又能启发 他们的兴趣与爱好 自制玩教具的设计原则 3 注重玩具的操作性和实用性 幼儿的教玩具最好是活动多变 可拆可拼 的 让幼儿通过手的动作来带动思维促进 发展 设计制作玩具必须注重它们的可
9、操作性 同时 还应考虑到玩具的牢固度 一定要 实用 耐用 便于拆装和保存 可以收纳 在纸箱内让幼儿自由取用 自制玩教具的设计原则 4 注重幼儿的参与性和与互动性 首先 是材料准备环节 我们可以把设计 意图提前告诉幼儿 并在教室一角设置一 个收集箱 让幼儿参与材料的收集准备 这样可以使幼儿逐渐懂得废物利用的好处 有益于幼儿勤俭节约 艰苦朴素良好品 质的养成 自制玩教具的设计原则 4 注重幼儿的参与性和与互动性 其次 是设计制作环节 在玩具制作过程 中 我们可以启发幼儿参与玩具设计 也 可以让幼儿参与制作玩具的某个环节或部 分 这不仅能促进幼儿充分发挥他们的想象力 和创造力 同时 幼儿在参与中也会
10、明白 有劳动才有收获的道理 从而培养他们自 觉爱惜玩具 自制玩教具的设计原则 4 注重幼儿的参与性和与互动性 第三 是玩具使用环节 教师可以请幼儿 提出改进意见 并启发他们亲自动手加以 完善 在幼儿参与互动的过程中 他们不仅享受 着劳动的喜悦 并将对这些玩具更加感兴 趣 自制玩教具的设计原则 5 体现经济环保原则 设计制作玩教具应就地取材 建议采用本地区较 易取得的自然物 生活中的废旧物品和价格便宜 的材料 这样 既可解决材料来源问题 又经济 便利 体现环保原则 在沿海地区可多选用贝壳类 甲壳类的材料 在 山区可利用竹 木类和羽毛类 在农村则可多选 用秆类 叶类和植物壳类 附近有工厂 百货商
11、店 可多搜集一些废瓶 废盒和工厂的下脚料 如塑料碎块 碎铁皮 线轴等 自制玩教具的设计原则 6 必须符合安全卫生的要求 在选用材料上 应采用无毒 卫生的材 料 对于废弃物品 应避免选取易霉烂发 臭的材料 同时还要做好清洗和消毒工 作 在制作过程中 要避免出现尖角等容易刺 伤幼儿的不安全因素 如使用钉子 大头 针 铁丝等材料 也要注意避免它们的尖 锐部分暴露在玩教学具的表面 必要时可 以采用截断或裹扎的方式 进行防护 自制玩教具的设计原则 6 必须符合安全卫生的要求 玩教具的大小 轻重要适合幼儿 在玩具 的结构上 不论是粘接 榫接还是钉接 都应做到牢固可靠 即使经常洗晒也不易 变形 不易松散 不
12、易褪色 自制玩教具的设计构思方法 1 原形法 就是充分利用 材料的外形来 特点设计制作 玩具 自制玩教具的设计构思方法 2 变形法 就是通过分 解 剖切 变形 改装 或利用其中 的一部分来 制作玩具 自制玩教具的设计构思方法 3 分解法 根据材料的 外形和性质 特点 通过 剖切或重新 组合 如穿 插 衔接或 装钉 装 成新的形象 自制玩教具的设计构思方法 4 组合法 即聚零为整 的组合方法 自制玩教具的设计构思方法 5 拼合法 根据立体展开图 的原理设计出它 的平面展开图 用平面材料按图 裁剪 再通过粘 贴 缝合或焊接 等方法制成立体 玩具 玩教具设计与制作实例 体育玩具实例 拖拉玩具车 体育
13、玩具实例 长尾巴与彩色蛇 体育玩具实例 风车与飞机 体育玩具实例 风车与飞机 体育玩具实例 小流星 小火箭 体育玩具实例 大鞋 体育玩具实例 大鞋 体育玩具实例 钓鱼 体育玩具实例 穿绳 体育玩具实例 小熊穿新衣 体育玩具实例 安全标识拼图 语言活动玩教具实例 木偶的设计与制作 语言活动玩教具实例 木偶的设计与制作 语言活动玩教具实例 纸盒偶 语言活动玩教具实例 表演场景 语言活动玩教具实例 桌面情景教具 语言活动玩教具实例 桌面情景教具 其他玩教具实例 数字列车 其他玩教具实例 数字拼板 其他玩教具实例 计算转筒 其他玩教具实例 图形归位 其他玩教具实例 时间花钟 其他玩教具实例 小动物的美食 其他玩教具实例 仿真食物 其他玩教具实例 仿真食物 其他玩教具实例 仿真食物 谢 谢 大 家
