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1、文献综述的写法 1 1 文献综述的写文献综述的写 法法 n n 文献综述是对某一方面的文献综述是对某一方面的专题搜集专题搜集大量情报大量情报 资料后经资料后经综合分析综合分析而写成的一种学术论文 而写成的一种学术论文 它是科学文献的一种 它是科学文献的一种 n n 文献综述是反映当前某一领域中某分支学科文献综述是反映当前某一领域中某分支学科 或或重要专题重要专题的的最新进展 学术见解和建议最新进展 学术见解和建议的的 它往往能反映出有关问题的 它往往能反映出有关问题的新动态 新趋新动态 新趋 势 新水平 新原理和新技术势 新水平 新原理和新技术等等 等等 2 2 n n 综综 是要求对文献资料
2、进行综合分析 是要求对文献资料进行综合分析 归纳整理 使材料更精练明确 更有逻辑归纳整理 使材料更精练明确 更有逻辑 层次 层次 n n 述述 就是要求对综合整理后的文献进行就是要求对综合整理后的文献进行 比较专门的 全面的 深入的 系统的论比较专门的 全面的 深入的 系统的论 述 述 n n 总之 文献综述是作者对某一方面问题的总之 文献综述是作者对某一方面问题的 历史背景 前人工作 争论焦点 研究现历史背景 前人工作 争论焦点 研究现 状和发展前景等内容进行评论的科学性论状和发展前景等内容进行评论的科学性论 文 文 3 3 文献综述的内容要求文献综述的内容要求 n n 比较和对照不同作者对
3、某一问题的观点 比较和对照不同作者对某一问题的观点 n n 把持有相同结论的作者放在一起 把持有相同结论的作者放在一起 n n 对方法论部分进行批判 对方法论部分进行批判 n n 留意观点之间的分歧 留意观点之间的分歧 n n 突出经典研究 突出经典研究 n n 突出研究中的差距 突出研究中的差距 n n 说明你研究与以往研究之间的关系 说明你研究与以往研究之间的关系 n n 说明你研究与文献之间的整体关系 说明你研究与文献之间的整体关系 n n 总结文献 得出你自己的结论 总结文献 得出你自己的结论 4 4 基本理念基本理念 n n 一个好的文献综述不仅要为你的项目提供一个好的文献综述不仅要
4、为你的项目提供 一个来龙去脉 还要显示出它值得做 即一个来龙去脉 还要显示出它值得做 即 便你在开始收集数据之前就开始撰写该部便你在开始收集数据之前就开始撰写该部 分 以一定要弄清前人的研究成果与你的分 以一定要弄清前人的研究成果与你的 论文项目之间的关系 论文项目之间的关系 5 5 写综述的好处写综述的好处 n n 通过搜集文献资料过程 可进一步熟悉文献的通过搜集文献资料过程 可进一步熟悉文献的 查找方法和资料的积累方法 在查找的过程中同查找方法和资料的积累方法 在查找的过程中同 时也扩大了知识面 时也扩大了知识面 n n 查找文献资料 写文献综述是科研选题及进行查找文献资料 写文献综述是科
5、研选题及进行 科研的第一步 因此学习文献综述的撰写也是为科研的第一步 因此学习文献综述的撰写也是为 今后科研活动打基础的过程 今后科研活动打基础的过程 n n 通过综述的写作过程 能提高归纳 分析 综通过综述的写作过程 能提高归纳 分析 综 合能力 有利于独立工作能力和科研能力的提高合能力 有利于独立工作能力和科研能力的提高 n n 文献综述选题范围广 题目可大可小 可难可文献综述选题范围广 题目可大可小 可难可 易 可根据自己的能力和兴趣自由选题 易 可根据自己的能力和兴趣自由选题 6 6 n n 写文献综述一般经过以下几个阶段 写文献综述一般经过以下几个阶段 n n 1 1 选题选题 n
6、n 2 2 搜集阅读文献资料搜集阅读文献资料 n n 3 3 拟定提纲 包括归纳 整理 分析 拟定提纲 包括归纳 整理 分析 n n 4 4 成文成文 7 7 n n 最常用的方法是用最常用的方法是用检索法 逆查法 检索法 逆查法 n n 搜集好与文题有关的参考文献后 就要对搜集好与文题有关的参考文献后 就要对 这些参考文献进行这些参考文献进行阅读 归纳 整理阅读 归纳 整理 n n 如何从这些文献中选出具有如何从这些文献中选出具有代表性 科学代表性 科学 性和可靠性性和可靠性大的单篇研究文献十分重要 大的单篇研究文献十分重要 从某种意义上讲 所阅读和选择的文献的从某种意义上讲 所阅读和选择的
7、文献的 质量高低 直接影响文献综述的水平 质量高低 直接影响文献综述的水平 8 8 阅读时要做的工作阅读时要做的工作 n n 在阅读文献时 要写好在阅读文献时 要写好 读书笔记读书笔记 读书心得读书心得 和做好和做好 文献摘录卡片文献摘录卡片 有 有 自己的语言写下阅读时得到的启示 体会自己的语言写下阅读时得到的启示 体会 和想法 将文献的精髓摘录下来 不仅为和想法 将文献的精髓摘录下来 不仅为 撰写综述时提供有用的资料 而且对于训撰写综述时提供有用的资料 而且对于训 练自己的表达能力 阅读水平都有好处 练自己的表达能力 阅读水平都有好处 特别是将文献整理成文献摘录卡片 对撰特别是将文献整理成
8、文献摘录卡片 对撰 写综述极为有利写综述极为有利 9 9 格式与写法格式与写法 n n 文献综述的格式与一般研究性论文的格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式 有所不同 这是因为研究性的论文注重研有所不同 这是因为研究性的论文注重研 究的究的方法和结果方法和结果 特别是阳性结果 而文 特别是阳性结果 而文 献综述要求向读者介绍与主题有关的献综述要求向读者介绍与主题有关的详细详细 资料 动态 进展 展望以及对以上方面资料 动态 进展 展望以及对以上方面 的评述的评述 因此文献综述的格式相对多样 因此文献综述的格式相对多样 但总的来说 一般都包含以下四部分 即但总的来说 一般都包含以下四部分 即
9、 前言 主题 总结和参考文献前言 主题 总结和参考文献 1010 以批判的态度来阅读以批判的态度来阅读 n n 你是否有必要对每样东西都那么认真地阅你是否有必要对每样东西都那么认真地阅 读 读 n n 你是否能觉察到文献中的论点向什么方向你是否能觉察到文献中的论点向什么方向 发展 发展 n n 在复印文献之前先浏览一下在复印文献之前先浏览一下 你也许并不你也许并不 是每一页都复印 是每一页都复印 1111 前言部分前言部分 n n 主要是说明写作的主要是说明写作的目的目的 介绍有关的 介绍有关的概念概念 及定义及定义以及综述的以及综述的范围范围 扼要说明有关主 扼要说明有关主 题的题的现状或争
10、论焦点现状或争论焦点 使读者对全文要叙 使读者对全文要叙 述的问题有一个初步的轮廓 述的问题有一个初步的轮廓 1212 主题部分主题部分 n n 是综述的主体 其写法多样 没有固定的格式 是综述的主体 其写法多样 没有固定的格式 n n 1 1 按按年代顺序年代顺序综述 综述 n n 2 2 按按不同的问题不同的问题进行综述 进行综述 n n 3 3 按按不同的观点不同的观点进行比较综述 进行比较综述 不管用那一种格式综述 都要将所搜集到的文不管用那一种格式综述 都要将所搜集到的文 献资料归纳 整理及分析比较 阐明有关献资料归纳 整理及分析比较 阐明有关主题的主题的 历史背景 现状和发展方向历
11、史背景 现状和发展方向 以及对这些问题的 以及对这些问题的 评述 评述 主题部分应特别注意主题部分应特别注意代表性强代表性强 具有 具有科学性和科学性和 创造性的创造性的文献引用和评述 文献引用和评述 1313 关于主题部分结构的技巧关于主题部分结构的技巧 如果综述中要把相似的作者放在一起 如果综述中要把相似的作者放在一起 把观点串联起来 可以使用一些连接词 如把观点串联起来 可以使用一些连接词 如 也是 另外 再者 同样地也是 另外 再者 同样地 当作者之间存在不同看法时 使用以下当作者之间存在不同看法时 使用以下 关联词 关联词 如 如 然而 相反地 从另一方面来说 虽然而 相反地 从另一
12、方面来说 虽 然如此 然如此 1414 n n 说明某学者研究程度 明确地 通常地 说明某学者研究程度 明确地 通常地 一般地 一般地 n n 举例说明研究 因此 也就是说 比如说举例说明研究 因此 也就是说 比如说 1515 学前儿童英语教育研究综述学前儿童英语教育研究综述 n n 一 关于可行性方面的探讨一 关于可行性方面的探讨 一 主要的观点 一 主要的观点 对学前儿童英语教育可行性问题的探 对学前儿童英语教育可行性问题的探 讨的主要观点 可以综述为两大阵营 一讨的主要观点 可以综述为两大阵营 一 是赞成者的观点 一是反对者的观点 是赞成者的观点 一是反对者的观点 1 1 赞成者的观点
13、赞成者的观点 1 1 外语学习对幼儿语言 认知和社 外语学习对幼儿语言 认知和社 会性发展具有正向功能会性发展具有正向功能 余珍有在其所撰的 余珍有在其所撰的 试论幼儿园双语试论幼儿园双语 教育教育 1616 n n 2 2 幼儿是外语学习的最佳期 幼儿是外语学习的最佳期 幼儿具有学习外语的生理优势 儿童早期是 幼儿具有学习外语的生理优势 儿童早期是 学习外语的最佳期也有了越来越多的科研证实 学习外语的最佳期也有了越来越多的科研证实 美国康乃尔大学的研究机构在美国康乃尔大学的研究机构在19961996年第年第1 1期期 自然自然 杂志上发表论文指出 幼儿在学习外语时杂志上发表论文指出 幼儿在学
14、习外语时 大脑将外语贮存在 大脑将外语贮存在 布罗卡斯区布罗卡斯区 余强在余强在 从第二语言敏感期的特点 看学前双从第二语言敏感期的特点 看学前双 语教育的重点语教育的重点 载 载 早期教育早期教育 20032003年第年第5 5期期 第 第1111页 一文中余强在页 一文中余强在 从第二语言敏感期的从第二语言敏感期的 特点 看学前双语教育的重点特点 看学前双语教育的重点 载 载 早期教育早期教育 20032003年第年第5 5期 第期 第1111页 一文中页 一文中 1717 3 3 幼儿具有学习外语的心理优势 幼儿具有学习外语的心理优势 4 4 幼儿学习外语不会干扰母语的掌握 反 幼儿学习
15、外语不会干扰母语的掌握 反 而会促进而会促进 2 2 反对者的观点 反对者的观点 1 1 幼儿学习外语得不偿失 幼儿学习外语得不偿失 2 2 幼儿学习外语会增加学习负担 幼儿学习外语会增加学习负担 3 3 幼儿学习英语应慎之以慎 幼儿学习英语应慎之以慎 二二 达成的共识达成的共识 1818 国外学习困难学生研究综述国外学习困难学生研究综述 n n 一 学习困难的界定一 学习困难的界定 n n 二 产生学习困难的原因二 产生学习困难的原因 第一种理论认为 学习困难是由神经系统的缺陷所造成第一种理论认为 学习困难是由神经系统的缺陷所造成 的 即由学习困难学生在对视 听等感觉通道信息进的 即由学习困
16、难学生在对视 听等感觉通道信息进 行加工时产生冲突引起的 行加工时产生冲突引起的 第二种理论也称注意力缺乏理论 认为注意力缺乏的学第二种理论也称注意力缺乏理论 认为注意力缺乏的学 生不能把注意力集中在学习上 因此才导致其学习成生不能把注意力集中在学习上 因此才导致其学习成 绩不佳 绩不佳 第三种理论认为 学习困难产生的原因与学生的学习动第三种理论认为 学习困难产生的原因与学生的学习动 机有关 学习困难学生在学习过程中往往产生习得的机有关 学习困难学生在学习过程中往往产生习得的 无能为力 其学习特点是被动学习 并且总把失败归无能为力 其学习特点是被动学习 并且总把失败归 因于自己 而较少将成功归因于自己 因于自己 而较少将成功归因于自己 第四种理论认为 学习困难学生的信息加工过程存在问第四种理论认为 学习困难学生的信息加工过程存在问 题 如错误的信息编码 储存和提取等 题 如错误的信息编码 储存和提取等 1919 n n 三 学习困难的学生实证研究三 学习困难的学生实证研究 n n 1 1 记忆研究 记忆研究 n n 2 2 元认知研究元认知研究 n n 3 3 注意缺陷研究 注意缺陷研
