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1、 .古诗示儿优秀教学案例教学目标:1.知识教学点:学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解诗句的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。2.能力训练点:背诵古诗示儿,进一步感悟理解古诗。3.德育渗透点:体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。4.美育渗透点:让学生感受古诗的韵味美、意境美。教学重点:吟诵古诗,体会诗人表达的思想感情。教学策略:对古诗进行整合,构建“主题式”、“立体式”的古诗教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心,将三首诗组织纳入这一个主题,再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。教学准备:多媒体课件教学过
2、程:一、创情境,话爱国1.师:古往今来,爱国都是永恒不变的话题,许多仁人志士用不同的方式抒发着心中的爱国情。而那一首首经过千年岁月积淀的爱国诗篇,更是激励着一代又一代的中国人。2.生交流课前积累的爱国名句:生1:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。-范仲淹岳阳楼记生2:天下兴亡,匹夫有责。-顾炎武生3:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋二、识作者,解诗题1.这节课,我们将要学习的是南宋大诗人陆游的爱国名篇-示儿。(板书课题)2.生交流课前对陆游及示儿的了解。生1:陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。生2:示儿是诗人陆游的临终留诗。“示儿”就是告诉儿子的意思。3.师相
3、机补充:陆游自言“六十年间万首诗”,今尚存9300余首,是我国现存诗最多的人,此诗是他的绝笔诗,即遗嘱。4.生交流普通人的遗嘱内容:分遗产,安排继承人5.那么我们来看看被梁启超誉为“亘古一放翁”的陆游的遗嘱有何与众不同之处。三、读古诗1、(出示古诗)生自由朗读。2、指名读,正音,齐读。3、师:古诗只读通、读准是不行的,我们还要读出它的节奏美、韵律美。4、播放范读,生欣赏。5、生仿读、练读、齐读、赛读。四、解诗意1、出示注释(重点字词意思)元:同“原”,本来。万事空:什么都没有了。但:只。九州:全中国。同:统一。王师:南宋军队。北定:向北收复失地。家祭:祭祀祖先。无忘:不要忘记。乃翁:你们的父亲
4、。2、生借助注释,小组合作学习诗意。3、指名汇报生1:本来就知道人死去了就什么也没有了。生2:只是为没有亲眼看到中国的统一而感到悲伤。生3:朝廷的军队收复北方领土的那一天。生4:在家里祭祀祖先的时候,不要忘记(把这件事情)告诉你们的父亲。4、说说整首诗意我本来就知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘记把这好消息告诉你们的父亲!5、探究“万事空”与“但悲”是否矛盾师:陆游既然认为死后万事皆空,那又为何要悲伤不已呢?这不是自相矛盾吗?生小组讨论交流,指名汇报。师小结:这并不矛盾
5、,金钱、权利、地位,对于陆游来说都是过眼云烟,而他临终念念不忘的是国家统一大业,这至死不渝的爱国情怀感天动地。6、生带着理解再读古诗。五、悟诗情1、找诗眼。师:找找诗中哪个字体现了诗人当时的心情?生交流:悲。(板书:悲)2.一探“悲”师:诗人悲什么?为谁而悲?你从哪看出来的?生谈看法(悲-国碎)出示地图,师解说“靖康耻”。(北宋皇帝宋钦宗靖康二年四月金军攻破东京,在城内搜刮数日,掳徽宗,钦宗二帝和后妃,皇子,宗室,贵卿等数千人后北撤,东京城中公私积蓄为之一空。北宋灭亡。又称靖康之难、靖康之祸和靖康之变。)师:面对如此奇耻大辱,陆游怎能不悲?引导生读出陆游的悲国之情3、二探“悲”师:陆游不仅为国
6、而悲,(出示古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感)生读一读,找一找,诗人陆游还在为谁而悲(悲-民泪)在金人的统治下,老百姓肯定会饱受欺凌与压迫,想象一下生活在沦陷区的遗民会受到哪些欺凌?生交流:生1:土地被占,流落街头生2:卖儿卖女,家破人亡生3:以泪洗面,期盼王师师:看到百姓在受苦,陆游怎能不悲?读出陆游的悲民之情4、探悲因山河在呜咽,百姓在流泪,而他们望眼欲穿的王师又在哪里,在干什么呢?让我们跟随诗人林升一起到美丽的西湖边去看一看吧(出示题临安邸)生读古诗,说说诗中的游人指谁?他们在干什么?师:哪个字体现了他们那种不忧国患,醉生梦死的生活?生:醉大屏幕对比出示:秋夜将晓出篱门迎凉有感和题临安邸。师:
7、一边是“遗民泪尽”,一边是“寻欢作乐”,你的心情怎样?生:恨南宋的统治者(板书:恨)生带着理解再读诗句。5.悟“盼”情师:尽管金兵入侵恨,尽管山河破碎痛,尽管遗民泪尽哀,尽管昏君无能愤,但是作者还是充满无限的期盼-(王师北定中原日)此时你感受到了作者怎样的心情?生:盼望早日挥师北上,收复失地。(板书:盼)6、是呀,无论是悲、恨还是盼,一切皆源于对祖国的爱。(板书:爱)这是一种执着不变的信念,这是一分至死不渝的爱,这是一分念念不忘的情。带着这分情,让我们一起用心吟诵,把一位老人的临终遗愿读出来。生有感情地齐读古诗。六、拓展1、小组合作,完成告慰陆游书。2、展示交流3、师小结七、板书设计示儿宋陆游示儿教学案例悲示儿教学案例示儿教学案例恨爱欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。word范文
