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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班节奏音乐教学
2、计划：猴子爬树1.根据音乐的性质，将猴子爬树和从树上滑下来的动作匹配起来比较合理。学会有节奏地听音乐，有节奏地做猴子爬树。2，传递生活经验，创造各种猴子玩法。3.当您分散时，学会寻找一个玩耍的地方。活动程序：1.复习所学的节奏活动“盖房子”2.引导幼儿迁移生活经验并创造各种猴子动作。老师：去动物园时，您最喜欢哪种动物？猴子会做什么？让我们一起学习（老师自觉地指导孩子们创造猴子来爬树，猴子玩耍，猴子从树上滑下来并与孩子们进行各种动作。）3.引导孩子听音乐前后的两个部分，并配合动作进行练习。老师：您听着，老师演奏的音乐的哪一部分是猴子爬树的？猴子从高大的树上滑下来是哪段？ （老师以有节奏的，渐进的
3、方式播放音乐的开头部分;通过快速，连续的音阶播放方法显示音乐的后面部分，以帮助孩子有效地进行匹配和练习。4，孩子们在音乐中间学习创造各种“猴子”动作。老师的小猴子除了爬树外还喜欢玩。来吧，让我们通过这首音乐来学习小猴子。 （老师反复播放音乐的中间部分，及时反馈一些孩子的创作，并鼓励孩子们积极参与。）5，孩子完成节奏活动。老师：小猴子告诉你这里有很多大树，让我们一起爬树吧！ （教师指示幼儿在活动室中找到空的地方，然后一起玩“猴子爬树”。）六，结论。老师：小猴子，我们去其他地方玩吧！你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
