简案案例《于勒》教学设计.doc

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1、新课程有效课堂教学设计简案学校名称：乌丹五中 授课年级：初中九年级 学科：语文 指导教师：宋才主题：我的叔叔于勒 课时：2课时 课型：“发现生成课”和“问题解决课”授课日期：2008年9月12-13日教学目标知识与技能：1、积累“拮据、褴褛、糟蹋、狼狈、恐惧”等词语，理解词语在上下文中的含义。2、掌握通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方法。3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。过程与方法：1、以培养自读能力为主，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。2、通过品读全文，训练概括能力和理解能力，体会作者的情感。3、通过多次朗读，让学生在自主

2、学习、合作探究的基础上，把握文本，挖掘内涵，提升认识。情感态度价值观：通过对资本主义社会中人与人之间关系的了解，树立正确的人际关系；以主人公性格为鉴，培养良好的个人品质。教学重点：1、学习人物塑造的方法：抓住人物语言、动作、心理、细节等进行描写塑造人物的方法。分析重要人物菲利普夫妇的人物形象。2、了解资本主义社会人与人之间的关系。教学难点：本文构思的巧妙及情节的曲折。关键问题1、抓住人物语言、动作、心理、细节等描写，理解分析菲利普夫妇的人物形象。2、了解写作背景，体会作者的思想感情教学过程第一课时一、 创设情景，导入新课：教师由汶川大地震，中国人们因“一方有难，八方支援”的这种“大爱”而感动世

3、界来创设情景，从而引导学生认识资本主义社会下的人情。二、 自主阅读，走进文本：教师：1、发放问题导读单。2、走进学生指导读、划、写、记、练、思。使学生有效走进文本。学生：1、自主读文（读、划、写、记、练、思），能抓住关键词整体感知文章。2、生成问题。 三、交流收获，生成问题:教师：1、走进小组倾听学生交流自读文本时的收获。2、组织全班交流（主要围绕故事情节）。3、收缴小组“问题生成单”学生：1、小组长组织交流收获，中心发言人记录。2、整合本组生成的问题。四、学生总结反思：教师：1、关注学生写反思，及时给予指导。2组织交流反思并评价。学生：1、学生独立反思（知识、学法 ）2、倾听交流，共同提高。

4、第二课时一、创设情景，回顾知识： 教师组织学生回顾上节课的内容，要求学生简洁的概括，从而导入下一环节。二、自主读文，解决问题： 教师：1、发放问题生成单。2、走进学生关注问题解决情况。3、指导学生解决问题。学生：1、浏览问题生成单。2、自主走进文本读、画、写、记、思解决问题。3、组织语言，准备交流。三、 合作交流，解决问题:教师：1、走进小组，倾听交流。2、有效指导，解决问题。3、组织全班交流4、科学引导，使问题条理化。学生：1、小组长主持交流。2、中心发言人认真记录。3、学会倾听，发表独特见解。四、 展示疑难，合作交流：教师：1、组织学生提出新的问题。2、激励引导学生自主解决问题。3、组织全

5、班交流。有效解决问题。学生：1、学生提出新问题。2、浏览文章，自主解决问题。3、结合文章，有理有据。4、全班交流，解决问题。六、问题训练，提升能力：教师：1、教师发放“问题训练单”。2、师巡视，批阅，收集做题信息。3解决、订正共性问题。学生：1、自主完成“问题训练训练单”。2、全班交流展示。3、针对训练单进行反思。七、全面总结，反思提高。教师：1、引导学生从知识、方法、情感等方面总结、反思。2、巡视，获取信息。学生：1、学生能够结合自身的学习体会来总结反思。2、展示反思，全班交流。拓展设计 假如课文里出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真的“于勒”被

6、“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥一下想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。教学反思附件一 ： 问题导读单指导教师：宋才 时间：2008.9知识与技能：1、积累“拮据、褴褛、糟蹋、狼狈、恐惧”等词语，理解词语在上下文中的含义。2、学习本文通过语言、行动、心理刻画人物形象的写作方法。3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。过程与方法：1、以培养自读能力为主，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。2、通过品读全文，训练概括能力和理解能力，体会作者的情感3、通过多次朗读，让学生在自主学习、合作探究的基础上，把握文本，挖掘内涵，提升认识。情感态

7、度价值观：通过对资本主义社会中人与人之间关系的了解，树立正确的人际关系；以主人公性格为鉴，培养良好的个人品质。结构化预习：一、读一读、记一记根据自己搜集的资料及“知识链接”了解作家、作品等知识。二、读一读、写一写1、识记下面的词语拮据、褴褛、糟蹋、恐惧、阔绰、牡蛎、无赖、迟疑不决、莫名其妙、与日俱增、郑重其事、狼狈不堪、2、根据括号中的意思，在横线上写出合适的成语。、对于叔叔回国这桩 （比喻很有把握）的事，大家还拟定了上千种计划。、可是父亲的希望却 （随着时间的推移而不断增长）。、我一直盯着父亲，看他 （形容认真）地带着两个女儿和女婿向那个衣衫褴褛的老年水手走去。、那是一张又老又穷苦的脸，满脸

8、愁容， （形容困苦或受窘的样子）。三、读一读、想一想用自己喜欢的方式读课文，初步感知文章内容。四、读一读、议一议1、下列句子运用了怎样的描写方法、那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（ ）、天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）、一个衣服褴褛的老年水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。（ ）2、本文情节曲折、结构巧妙，请精读课文，理清结构。故事的开端（ - ）自然段，主要内容是： 于勒。故事的发展（ - ）自然段，主要内容是： 于勒。故事的高潮（ - ）自然段，主要内容是： 于勒。故事的结局

9、（ - ）自然段，主要内容是： 于勒。由此可见菲利普夫妇对于勒是先 后 ，前 后 ，态度变化极大。（提示：横线处只填一个字）五、想一想、议一议1、本节课收获了哪些知识，解决了哪些问题。2、小组合作解决疑难，将不能解决的疑难问题填入问题生成单。知识链接1、走近作者： 居伊德莫泊桑（18501893），19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有一生漂亮朋友等；中短篇小说有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺

10、和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实,结局出人意料,又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。2、作品简介：我的叔叔于勒最早发表于1883年8月7日法国的高卢人日报上。作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象的揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。附件二 ： 问题生成单学生问题：第一组：第二组：第三组：第四组：第五组：第六组：第七组：第八组：教师问题

11、：1、 根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。提示：莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。（1）课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并概括他们对于勒的态度。（2）从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征。附件三： 我的叔叔于勒训练单（一）指导教师：宋才 时

12、间：2008、9一、给加粗字注音并解释词语拮据（ ） 褴褛（ ） 煞白（ ） 张皇（ ） 二、小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后完全不同的态度的描写，刻画了这两个人物_、_、_、_的性格，深刻地揭露了资本主义社会_的本质和人与人之间_的金钱关系。三、依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（）1、于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得_之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。2、我发了财就会回哈佛尔的。我希望_，那时我们就可以一起快活地过日子了。3、对于叔叔回国这桩_的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。4、他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有

13、点_，就问：“哪个于勒？”A.分文不值为期不远十拿九稳迟疑不决B.一干二净为期不远十拿九稳莫名其妙C.一干二净指日可待大快人心捉摸不透D.分文不值指日可待大快人心烦躁不安四、这篇小说的主人公是 A于勒 B若瑟夫 C“我” D菲利普夫妇五、本文是根据菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后不同的态度来安排情节，其中“盼于勒”是故事的_，见于勒是故事的_。六、词语解释题结合语境，解释加点词语。1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。福音书：2、姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。计较：3、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。文雅：4、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。郑重其事：我的叔叔于勒训练单（二）一、阅读下面课文选段，完成后面的问题。果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快