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1、教师面试资料除数是整十数的笔算除法说课稿各位评委老师：大家好！（鞠躬问好）我是 号考生，我今天说课的内容是人教版小学数学四年级上册除数是整十数的笔算除法。我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的说课内容。一、说教材教师用书上有除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。除数是整十数的笔算除法是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。二、说教学目
2、标教师用书上有基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1. 知识目标：使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，了解笔算的过程和算理。2. 能力目标：引导学生学会正确书写商的位置。3. 情感目标：把数学与生活相结合，使学生体会数学与生活的密切联系。三、说教学重点、难点教师用书上有教学重点是：让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置。教学难点是：了解笔算的过程和算理。四、说教法学法一根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交
3、流的学习方法。二为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、 讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、 借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。3、 运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。4、 循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。三本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,
4、使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。四这节课主要本着“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。主要教法有引导法、直观演示法和讨论法等。在教学策略上，把梯形面积公式的推导化为学生“拼、剪、画、说“的
5、活动，通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示，帮助学生理解知识点，使抽象的知识变得直观形象，给学生一个创新的空间。变“讲堂”为“学堂”，从而从根本上打破传统的教学方法，建构一种新型的现代教育模式。五根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游戏、分析、观察、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来学习。这样，学生在主动获取知识的同时，提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力六在教学中注重指导学生的自主学习，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以
6、科学的思维方法，这节课学生主要采用以下两种学法进行探究学习：1、小组合作学习的方法，运用这种方法，便于培养学生的参与合作精神。例如，让学生寻求梯形面积的计算方法，看谁想出的办法多，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路。2、迁移尝试法：在教学过程中引导学生模仿平行四边形、三角形的面积公式的推导，运用转化的方法推出梯形面积计算公式。学生在模仿、迁移、推导的过程中，学会学习、学会思考，真正成为学习的主人。七为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极
7、性，培养学生的实践能力和创新意识。八针对本课的知识特点，采用了下面几种方法进行教学：讲授法、对比法、分组讨论法。在准备阶段，让学生独立完成习题，学生根据以前的知识可以用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今天学习较复杂的列方程解应用题打下基础。在新课阶段，应用讲授法和对比法，让学生观察、比较例和准备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再根据等量关系式列出方程，从而掌握本课的知识重点，同时也能理解掌握本课的难点。在小结阶段，采用分组讨论法，让学生通过分组讨论得出列方程解应用题的一般步骤，完成这一课的教学任务。在练习阶段，教师灵活采用各种教学方法和手段进行巩固练习。五、说教学过
8、程课堂教学设计的某一课时下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节，分别是：一、创设情境，生成问题；二、探索交流，解决问题；三、巩固应用，内化提高；四、回顾整理，反思提升。（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题1复习旧知6020 36040 8040 24060【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。】2创设现实情境师：(课件出示)今天是学校每周一次的“阅读日”，四一班的图书管理员来到图书室，老师告诉他：“这里新进了92本连环画，每班可以分30本。你能提出什么问题？”假设你就是图书管理员，你会提什么问题？从学生提出的问题中筛选出“可以分成几个
9、班？”这一问题，问：你会解答吗？应该怎样列式？师板书：9230.师：这道题该怎样解决呢?你能尝试计算吗？【本环节复习了除数是整十数的口算除法的计算方法，为后面学习新试商做了铺垫。教师创设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学生的求知欲。】（二）探索交流，解决问题1学生尝试用多种方法去计算，口算、估算或者笔算交流：（1）有了除数是整十数的口算基础，学生能口算出可以分给3个班，还剩2本.（2）有的同学可能用估算法，9290，92303，即可以分给3个班。（3）如果有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这题可以用笔算，同时列出除法竖式，师：请同学们想
10、一想，92除以30应该商几？3应该写在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3个30，所以3要写在个位上。正好分完吗？使学生明确每班分30本，分给3个班，只分了90本，还剩2本。（讲解的同时板书竖式计算过程。）接着让学生说一说是怎样笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。最后提示学生写清横式得数和答语，找准单位。（同时板书）揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的除法，板书课题。2练习师：同学们自己探索出了9230的笔算方法，非常了不起，敢挑战下面的题目吗？多媒体出示：4020 8540让学生独立计算，然后集体订正。3.师：看到同学们这么顺利的解决了这一问题，图书室的老师又说了：“这
11、里还有140本故事书，每班分30本。你能提出问题并解答吗？学生独立解决，然后集体交流。在订正笔算时，师问：“商是几？为什么商4？”让学生巩固试商的过程：304=120140,305=150140,所以商4.师继续问：“你把4写在什么位置的？为什么写在个位上？”使学生明确被除数的前两位不够除，要用前三位除，所以商要写在个位上。最后要提醒学生把题做完整。【本环节的设计，主要让学生在具体的情境中，大胆尝试提出问题、解决问题，自主探索，互动交流，在解决问题的过程中学会试商及商的书写位置，使学生明白数学就在身边，学习数学就是为了解决生活中的问题。同时，学生学会例1后，尝试解决例2，既活用了教材，又提高了
12、学生解决问题的能力。】（三）巩固应用，内化提高（多媒体出示）1、试一试：15030 10230 364402、下面计算对吗？把不对的改正过来。3、提高练习：有500吨货物，每节车厢装60吨，至少要多少节车厢才能运完在？【练习的设计，难易适中，第1、2题是基础题，巩固了本节课的知识，第3题是思维训练提高题，发展了学生综合运用知识的能力，又注意了培养学生的思维品质。】(四)、回顾整理，反思提升这节课，你学会了什么？【引导学生从知识、方法多方面来谈谈自己的收获，可以让学生梳理所学知识，同时又锻炼了语言表达能力。】六、说板书为了突出本节课的教学重难点，更为了方便学生的探究，我的板书是这样设计的，（说一说）让人一目了然，起到了画龙点睛的作用。本节课正是基于我对新课标的理解，努力将新课程改革的理念运用于课堂中，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主地探索，和谐地交流，使每个学生都能在原有的基础上有所发展和提高。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师！（鞠躬致谢）
