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1、 有趣的汉字（综合性学习） 教材分析【教学目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，提高学生搜集与处理信息的能力。2、 了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、 真阅读提供的相关阅读材料，自主学习文中10个生字。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作、交流。【重点难点】重点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。难点：积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。【教学建议】1、教学前教师要进行收集资料。2、教学时，教师应放手让学生学习。预设教学流程【
2、活动1】制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2、介绍活动内容：开展猜字谜等活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语和同学交流；了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4、制定计划：预设教学流程预设教学流程“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日 活动地点：xx家活动内容：1、搜集或自编字谜 2、查找谐音笑话、谐音歇后语3、了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工： 组长：xx 搜
3、集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。（1）以小组为单位汇报交流活动计划。（2）师生共同评议。（3）小组根据评议，修改完善活动计划。【活动2】谐音性歇后语操作步骤:1、谈话揭题出示2008年北京奥运会五个福娃图片，认识它们吗？知道为什么取这几个名字吗？这就是利用这些汉字发音相同或相似的特点表达中国北京，欢迎八方来客的热情。揭示课题：有趣的汉字2、说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读课文中的歇后语。（3）师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只
4、说前一部分把后一部分（真意所在）隐去，让人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙） B 一言（盐）难尽（进） C 名（鸣）声在外 D 自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。3、谐音笑话（1）读一读。 笑话连篇之站着吃 一个外国女孩嫁到中国来。在早饭时，她不
5、知道怎么吃油条，家人教她说：“你蘸着吃。” 她马上站起来，又听到一声：“你蘸着吃！”她一头雾水，委屈地说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？” 童谣新唱儿童A：“老师教我们唱的儿歌有一首是错误的！”儿童B：“哪一首？”儿童A：“王老先生有块地”儿童B：“有错吗？”儿童A：“那首歌是邮差唱的，应该是王老先生有快递啊咿啊咿啊唷！”儿童B：“酷喔！” 交流：看了笑话，你有什么感想？（2） 小组交流讲述笑话：前一阶段搜集到的谐音笑话,其他人听了说说为 什么好笑？（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。预设教学流程【活动3】猜字谜活动步骤：1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀
6、，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、猜教材中列出的字谜。3、小组同学间相互猜字谜。4、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。6、汉字的读音有趣，它的字形更有趣。出示一组字谜，竞猜，并说明猜的思考过程。随机介绍猜谜的一些方法：组合法 意会法（1）输掉一辆车。（俞）（2）浪费一半。（沸）（3）二十四小时，不作日字猜。（旧）（4）烟灰缸。（盔）7、猜谜大擂台：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？【活动4】汉字的起源活动步骤：1、指名讲述：仓颉造字的故事。2
7、、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？5、以小组为单位介绍有关汉字的故事。6、认读课后的十个生字。预设教学流程7、补充一段日文。昨日寒。今日天気。猜一猜，这是哪个国家的文字？能大致猜出这两段话的意思吗？出示： 昨天好冷。今天天气真好啊。日本曾经用汉字记录他们的语言，文字也是借鉴了汉字而创造的。有些字读音虽然不同，但意思差不多。瞧，我们的汉字还对其他国家文字的
8、形成起了很大的作用呢！8、小结：汉字真是奇妙，音、义都是那么有趣。虽然一节课快结束了，但我们对汉字的研究并没有结束，接下来的几个星期里，我们还要继续徜徉在汉字的世界里。【活动5】拓展延伸1、本次综合实践活动，你有哪些收获呢？2、想想自己最想探究有关汉字哪方面内容？3、收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，举行灯谜会等活动，也可以以出黑板报或手抄报的形式展示成果。4、相关网站链接：汉字王国http:/ 通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。2、 通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、 在书法作品的欣赏
9、中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4、 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学写调查报告。5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。【重点难点】重点：激发学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正错别字的习惯。难点：养成防止和纠正错别字的习惯。【教学建议】1、教学前教师要对汉字的演化有初步的了解，收集各种汉字作品。2、在活动中让孩子们体会汉字的作用，从而更加热爱祖国文字及自己的祖国。板书设计 我爱你，汉字汉字文化浩瀚壮观美丽而富有魅力甲骨文金文大篆小篆隶书楷书草书行书第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有
10、着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着预设教学流程我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2、设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标
11、。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题、学习写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4、小组活动主题推荐：汉字的起源、书法欣赏、作业中的错别字、有趣的错别字笑话、丰富有趣的汉字等。5、完成小组活动计划的制定。 小组活动计划组长： 组员： 时间： 地点： 活动内容： 展示方法： 分工: 搜集资料： 编辑： 抄写: 插图： 6、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我
12、爱你，汉字）7、小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）预设教学流程第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少文本内容：汉字的演变、甲骨文的发现。1、猜一猜：中国最早的汉字是什么？2、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）4、故事串：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁
