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1、词汇教学教学设计以冀教版七年级上册unit4为例教学设计基本信息所用教科书冀教版 英语 七年级 上册所教年级七年级单元Unit4设计主题Food and Restaurant1.整体设计思路、指导依据说明 这节课以教学设计为核心，以多媒体课件为辅助，分八个步骤有条不紊的进行教学。通过任务型教学，小组练习，分组活动，两人小组活动，三人小组活动等合理安排教学进程。降低学生的学习难度，增强学生学习英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。2.教学背景分析教学内容分析：本单元话题是谈论日常活动。学生将学到谈论人们，他们还将学到人们在日常生活中常见的食物以及水果名称，比如像sugar, apple, bana
2、na, soup, dumpling 等。以及买东西时候的常用词句，像how much, waitress, would like等。主要围绕“food”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出关于食物的单词和关于买东西或者点餐时候的常用语。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。学生情况分析：我所教学的对象是七年级有了一个学期基础的学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既
3、感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。3.教学目标分析1.Knowledge goals：1）短语和单词carrots Coke vegetables supper lunch breakfast sleepy thirsty meat2）句型结构Would like to do sth.How much.?How many.? Good job!2.Ability goals：1）能用基本词
4、汇和句型表达自己对食物的需求。2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doinghomework,watchingTV, eatingdinner等。3）锻炼、培养学生的听、说技能和交际能力。3、Moral goals：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。4.教学重点、难点分析 教学重点：为重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点：为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。5.教学过程设计五、教学过程设计步骤1 Greeti
5、ng像平常一样给同学们打招呼。设计意图：以引起同学们的注意力，尽快进入学习状态。步骤2 Revision通过大屏幕展示宋祖英的照片，并问同学们一下问题，让同学们回答。1.Do you know her?2.Whats her name?3.Where does she live?4.Where is she from?5.What does she do?6.Is she a famous singer?7.Do you like her?8.Whats she doing?设计意图：通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个对比的作用。步骤3 Presentation1.看一
6、段视频What are you doing？听这首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。2.利用幻灯片4、5、6、7、8、9（幻灯片4是本人在元旦文娱晚会表演节目；幻灯片5是语文老师在表演节目；幻灯片6学生在表演节目；幻灯片7是数学老师和本班学生在表演节目；幻灯片8、9是其他老师和学生在表演节目。）来呈现目标语言。T：What am I doing？ Ss:You are singing.（帮助同学们回答）T: What are you doing ? Ss: We are dancing.（Help him/her to answer）T：What is
7、he /she doing ? Ss: He /she is singing. 3.然后让同学们看教材中的图片，并教授下列内容：watchingTV,cleaning readingabook,eatingdinner,talkingonthephone.as the same way. 设计意图：通过多媒体课件显示和学生的亲自表演的节目，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。步骤4Practice1.让学生根据幻灯片10、11上的图片扮演角色相互问答。Whatishe/shedoing? He/Shes.What are they doing？ They are.2
8、.小组活动（三人一小组）A:What are you doing ? B: I am doing homework.A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework.3让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing。设计意图：我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察，培养学生的观察能力和归纳能力。步骤5Practice 1a and 1c 1.Matchthewordsw
9、iththepeopleinthepicturesinSectionA.2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.设计意图：让学生在学会使用这一时态后再做练习，学生感到得心应手，兴趣倍增。步骤6Listening接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1below.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:Whati
10、sJennydoing? B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing? B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing? B:Heisdoinghomework.设计意图：通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。并提高学生的听力水平。步骤7Pairwork让同学们看幻灯片13、14上的图片两人一组使用目标语言进行问答。设计意图：复习巩固目标语言，在学中用，体验成功的感觉。步骤8 Homework做个调查，今天晚上你可以给你的三四个同学打电话，问问他们现在正在做什么然后填表。NameActivity设计意图：复习巩固
11、今天所学的生词，句型，时态。为明天的学习打好基础。板书设计Unit 5 Im watching TV.doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing?eating dinner He/She is reading.talking on the phone现在进行时结构:主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词6.教学评价设计评价内容：小试牛刀1.从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 ( ) 1. Maria is _
12、 TV now . A. watching B. looking C. seeingD. reading ( ) 2. The students are _ their homework. A. Writing B. doing C. cleaningD. playing with ( ) 3. Its six oclock in the afternoon .Mr and Mrs Green are _ dinner. A. eating B. doing C. havving D. waiting ( ) 4. My grandfather often _ newspapers in the afternoon. A. wathches B. sees C. readsD. looks at ( ) 5. They are _ English. A. reading B. watching C. saying D. looking设计意图：通过这5个单项选择题，让学生充分掌握现在进行时的结构、用法以及现在分次的构成。 评价方法：形成性评价和终结性评价相结合。
