一般过去时教学设计.docx

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1、一般过去时教学设计桓台县实验学校 张京红 2012年7月30日 15:48于淑梅于12-7-30 16:49推荐设计思路清晰,流畅,前置性作业的处理有新意,任务明确,对课文的穿插理解也很有实效,是较好的教学设计,值得学习!一般过去时教学设计一、教学内容:通过文章My new neighbor学习一般过去时的用法。二、前置性作业内容:1、学生上网查找一般过去时的基本用法。2、用单词fold fill attach编写一个50词的小文章,用一般现在时.三、教学分析:一般过去时是在学生学习了一般现在时的基础上学习,它是学习现在完成时,过去进行时和过去完成时的基础,因此一般过去时,在初中阶段就显得尤为

2、重要,是学生必须掌握的,在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用,新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教学重点:一般过去时的句式结构。教学难点:根据情境My new neighbor正确使用一般过去时谈论过去的事。四、学情简析: 1、一般现在时是学习一般过去时的基础,前置性作业中学生们刚刚用fold fill attach一般现在时,编写了一个小文章,印象深刻,并且自己回家通过网络了解了一般过去时的句型,和基本用法,因而已有

3、足够的知识准备。2、文章My new neighbor通俗易懂,充满情趣,而七年级学生性格活泼,对新鲜事物特别敏感,容易接受新鲜事物,对英语充满好奇心,因此在教学过程中,老师应根据这篇文章创设的情境,抓住Last weekend这个时间状语,让学生进一步了解过去时,首先是过去时间所发生的事情,从而激发学生的兴趣,引起学生的注意,调动学生的主动性和积极性。3、七年级学生已经具备了一定的观察,分析和解决问题的能力,所以,根据前置性作业展示的小组。多为学生创造自主自习,给学生提供合作探究的机会.4、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处

4、理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。五、教学目标:1、知识与能力目标: 根据单词fold fill attach首先掌握规则动词过去式的构成,掌握一般过去时句式的应用,再根据所给的文章的情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。2、方法与过程目标: 改变教师一味传授的权威地位,拉近师生之间的距离,学生乐于探究、主动参与,用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点,发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学,激发学生的学习情感,激发学生善于交际的能力,和邻里关系友好相处。六、教学流程:任务一,掌握规则和不规则动词过去式的构成规律(一)前

5、置性作业交流,学生讨论预习遇到的问题,老师给予点拔,分小组讨论,引导学生观察和分析,归纳出规则动词的过去式构成,1、一般加ed ; 2、以e结尾的加d;3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed;4、以辅元辅结尾的重读闭音节,双写末尾的辅音字母加ed。5、展示用单词fold fill attach编写的50词的小文章,并把现在时改成过去时。(二)不规则动词的过去式需要用心去记,但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较,找出其一些变化规律:1、没有变化,如 : cut -cut 2、改变元音的,如 : write - wrote3、元音和辅音都有改变的,如 : buy - bought(三

6、)学生在掌握规则动词的过去式的规律后,讲解文章My new neighnor。任务二:掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。(一)、学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句,并进行肯定和否定回答,比较归纳出一般过去时的三种句式。1、肯定句:主语+动词的过去时+2、否定句:主语+didnt +动词原形+3、一般疑问句:Did +主语+动词原形+?(二)、学生在归纳出三种句式的基础上,两人一组,完成补充练习题,老师巡视,帮助答疑并校对答案,学生分角色阅读并表演My new neighbor,体会一般过去的三种句式在具体情境中的应用.也从而加强学生的交际能力。(三)、巩固练习句型

7、转换1、Andy went to the park .(改为一般疑问句,并进行肯定和否定回答)_ ?Yes , _ _ /No ,_ _2、We heard another whisper .(改为否定句)We _ _another whisper .任务三:掌握动词to be 的一般过去时的三种句式(一)学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式,观察分析并归纳出动词 to be的一般过去时的三种句式。1、肯定句:主语+ was /were+2、否定句:主语+was not /wasnt +3、一般疑问句:was /were+主语+?(二)巩固练

8、习创设情境,同桌自编对话练习动词 to be的一般过去时句式,如:A: Were you born in Huaian ?B: Yes ,I was ./No ,I wasnt .A: When were you born ?B: I was born in 1992 . Were you born in 1992 ?A: No,I wasnt .任务四:画一条时间轴线画一条时间轴线,反映出已学过的一般现在时,现在进行时,一般将来时和一般过去时与时间的关系,激发学生的学习热情,激发学生的主动性和积极性,用常识的目光看待学生,诚如德国教育家第斯多惠所说的:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、

9、激发、鼓舞。”看谁画得最好。任务五:目标达成检测。句型转换1、She arrived there at 9:00 that day . (对画线部分提问)2、Tom borrowed the bike from him yesterday . (改为否定句)3、She was ill last Sunday . (改为一般疑问句,并作肯定和否定问答)当堂反馈小结1、校对检查,老师释疑。2、回顾本节内容,你有什么收获?还有什么疑问?作业:1、记住动词过去式的构成规则及一般过去时的三种句式。2、根据文章My new neighbor.学生自己用过去时编写一个小故事,字数不限。教学反思:教师应该教学生“学会学习”,只有学会学习,才能应用所学知识,创造性解决问题,并进而构建新的知识。在学习活动的安排上,应把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标,本堂课主要指导学生:会观察、肯动脑、作比较、愿合作、善归纳。教学生学会学习,同时渗透对学生进行情

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