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1、 苏教版小学语文三年级下册习作6一、教案背景1、面向学生： 三年级学生 2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）引导学生在日常生活中去观察、积累感知经验，在生活中寻找习作源泉。（2）到网络中搜集描述周围社会现象，如：乱砍伐树木，不节约用水，捕杀动物，浪费粮食，破坏公共设施等题材的图片、新闻等。（3）将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。二、教学课题习作6三、教材分析教学内容：苏教版小学语文三年级下册习作6，本次习作通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，意在提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。教材共分三部分。第一部分交代了例文的写作
2、目的，第二部分是例文保护蜻蜓。文章虽短，但层次清楚，观点明确，是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件，发表自己的看法，在想清楚的基础上写下来。教学目标：1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：1.初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。2.能根据需要，有目的地搜集整理资料
3、，写一篇观点清楚，说服力强的短文。四、教学方法（1）关注生活，真情实感。新课标中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文要为学生生活服务。（2）多面剖析，资源储备。引导学生从多个层面对命题进行剖析，为了解决思路狭窄的弊端，应该让学生提前预习，利用好网络资源查找本次习作需要的资料，别人的优秀习作等，开阔视野，积累个人的感受，为自己习作作好充分的准备。五、教学过程教学过程：一、谈话导入：1.生活
4、是一座大舞台，不同的人，每天在这个舞台上扮演着不同的角色，上演出一幕幕精彩的生活剧场，我们的世界也变得丰富多彩起来。对于我们身边发生的各种事，人们各有各的看法，让我们来听听不同的声音：出示有关老人跌倒扶不扶的新闻和视频。（新闻来自http:/ 。”看到有人违反交通规则，我想说：“ 。”看到有人浪费水资源 ，我想说：“ 。”看到有人 ，我想说：“ 。”生交流。二、习作引路：1.导入：同学们刚才只是简单地说一说，要把自己的看法写成一篇文章，内容还要再具体些，道理讲得再充分一些，这样的文章才有说服力。有一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。但他想到好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是
5、，他给报社投了一篇稿子，我们一起来看一看。2自由读例文，想一想：例文题目是保护蜻蜓，围绕保护蜻蜓这个中心，夏志成是怎样发表自己看法的。3.生交流，师相机点播，小结，概括文章结构特点。一、简单概括事件，表明自己观点。二、具体阐释观点。三、结尾，发出倡议。4再读第二小节，看看夏志成同学在介绍蜻蜓是人类的好朋友时，先提出了怎样的观点，然后又是怎样具体展开的？交流。（先概括蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。接着，从它可以连续飞行，眼睛锐利，捕食害虫数量多三方面具体展开论述。） 5出示“一只蜻蜓一小时可以吃20多只苍蝇或840 只蚊子，这是多么大的功劳哇！”说说这一句运用了什么说明方法？有什么好处？（列数字，说明蜻蜓吃的害虫多）6.师小结。齐读最后一节。点明最后一节作用：发出倡议，点明中心。三、指导习作：1夏志成同学们的文章虽然简短，但是很有说服力。老师相信，同学们也能够像夏志成一样，写出具有说服力的文章。我们来看一组图。（卖青蛙图片来自http:/
