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1、Unit 2 A lets learn 教案设计( A Lets learn Write and say) 太平镇韩岗小学：陈丽一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写短语：on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。2. 能用句型How do you get to? 来询问别人的出行方式，并能够用句子By.进行回答。（二）能力目标1. 能灵活运用所学句型及短语。2. 了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。二、教学重难点（一）
2、重点掌握Lets learn部分的重点词汇：on foot, by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。突破方法：小组合作，自主识记、拼写，突破重点。（二）难点运用句型How do you get to ？和By .并能替换关键词进行问答。突破方法：反复练习，小组合作进行情景对话，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法。四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。2. 世界地图，各类玩具（汽车、自行车等）。四、教学过程Step 1： Warm-up1. 教师
3、播放“How do you get there”的mp3,学生先整体感知本节课所接触的内容，了解本节课的教学目标。2. 教师拿出国家分布地图，一边让学生指出几个常见国家的地理位置，一边说出相应的英语单词。如：中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australia 然后和学生一起用chant的形式唱出来。如：中国，中国，China 美国，美国，USA 加拿大，加拿大，Canada 英国，英国，England 澳大利亚，澳大利亚，AustraliaStep 2： PresentationLets learn1. 教师利用多媒体课件出示“Guessing game”,
4、和学生一起玩猜一猜的游戏。猜出plane这个新单词。一边问学生：How do I go to Canada? 边自己回答：By plane.然后发出飞机起飞的声音。随后利用课件图片教单词plane。教师指导学生注意plane的发音。采取一口气快读的形式操练单词。学生跟读by plane.教师进行提问：How do you go to Canada?帮助学生回答：I go by plane.2.同上游戏猜出轮船，学习ship这个单词，注意引导学生ship和 sheep的发音区别。跟读by ship，学生试着用by ship造句，对表现好的小组奖励小红旗。3. 教师模仿火车开动的声音，让学生猜一猜
5、这是哪一种交通工具。当学生说火车时，教师出示谜面和谜底，教单词 train。注意指导学生观察老师的口型。用开火车的方式操练该单词。学生跟读by train，试着用句子描述自己怎样去广东看父母。4. 学生猜谜语，教师展示出交通工具subway的图片，然后指着图片冋：What can you see in the picture?注意引导学生，尤其是不熟悉它的学生理解“地铁”的含义：Its an underground railway in the city. It travels very fast.教师领读新单词subway。可用拆分法来教单词。sub有“下面的”意思，subway 即指“下面
6、的路”，以此理解地铁。学生一口气读操练单词，师简单介绍地铁的应用范围。 5.教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，问家离学校比较远的学生：How do you go to school?学生回答：By bus.教师用图片教单词bus。By bus.6. 教师模仿打出租汽车的动作，说：Taxi!教师教单词taxi。师生一起做打车动作，练习单词taxi。教师问：How do you go to school? 学生答：By taxi.可以反复练习。7. 教师伸出自己的腿，问：How do I go to school?学生回答：On foot.，教学词组on foot，注意强调与其他交通方式的应
7、用区别。8. 教师出示所学的交通方式短语图片，学生分小组操练读记，比一比，看哪个小组表现最好，给予小红旗奖励。9.学生对着课件操练写单词，词组一遍。展示，给予写的好的小红旗奖励。10.教师试着和学生操练下对话：How do you go to shool?导出Lets learn部分的对话：How do you get there？11. 学生听录音，跟读Lets learn部分的对话内容。教师注意纠正学生的语音、语调。指名学生两两演示对话。教师适当介绍各种出行方式的利弊，需要注意的事项及如何选择出行方式。Write and say1. 教师引导学生写下自己想从某地到另外一地的地点名称，并用线
8、连上适当的出行方式。简单给学生讲解区分“get to”和“from”的意思。2. 教师和几位学生示范对话：T: How do you get to the USA from China?SI: By plane.T: How do you get to your schoo from your home?S2: On foot.Step 3 ：Practice1.学生分小组进行问答操练，然后请小组派代表进行对话展示，给表现好的小组红旗奖励。2.引导学生继续操练How does he get there?难度拔高，奖励红旗。Step 4： Consolidation and extension1
9、. 学生背诵并抄写四会单词。2. 学生做Lets learn部分的网络作业。3. 教写。师指导学生规范书4.师小结，评出优秀小组，鼓励后进小组。5.学生再听英语歌曲，巩固加深印象。结束新课。板书设计 Unit 2 Ways to go to school How do you get there?by plane/ship/train/subway/bus/taxi/on foot.六、教学反思这节课主要以单词教学为主，再配以简单的句型来运用所学单词。由于词汇量的加大，教学的难度自然也就增加了。但我们又必须让学生掌握知识，否则难以适应教材的要求。在教学过程中，教师要善于抓住学生的特点运用多种方式进行呈现、操练。整个教学过程中，学生学习兴趣浓厚。在教单词时，教师以猜谜游戏导出单词，首先自己示范到位，发音清晰，充分讲解发音要点。同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再让学生跟说。确定学生大多听清、模仿正确后，加强读写赛的操练。对直观的单词可配以图片、体态语，音频等帮助学生理解，顺利完成音形义的过渡。在整个教学中始终贯穿小组比赛的竞争模式，极大地提高了学生学习竞争的积极性。提高了课堂效率。
