《《鲁班造伞》教学设计之二.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鲁班造伞》教学设计之二.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁班造伞教学设计之二教材简析： 本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。 教学要求： 1、会读会写“鲁、肤、既、遮、傅、轮、脉、劈、拢”9个生字，并能组词。 2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。 3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。 教学重点： 1、学会本课生字词。 2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。 教学难点： 体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人 教学方法：朗读教学法，小组合作学习。 教具准备： 生字卡片，教学挂图 课时划分：
2、两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、会认12个字，生写8个字，认识“匚”部。 2、正确、流利地读课文。 教学重点： 认读生字，会写“我会写”中的8个生字。 教学难点： 正确、流利地读课文。 教学过程： 一、导入新课 出示伞的挂图 每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文鲁班造伞。 二、初读课文，认识生字 1、读课文画出不认识的字。 2、出示会认字卡片认读。 （1）借助生字表认读，读准字音。 翘舌音：遮 边音：鲁、轮、拢 （2）用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。 半包围结构：遮 上下结构：鲁、劈 左右结构：肤、既、傅、轮、脉、拢
3、 形近字比较：既即 论轮 脉泳 （3）指名读，齐读，开火车读。 3、出示会写字卡片。 （1）齐读，抽读。 （2）用前面的方法，记忆，识字，组词。 （3）认真观察字形。 （4）指导写字。 重点指导“遮”、“傅”、“劈”的书写 生书写，师巡视指导。 三、读课文（要读正确） 四、作业 抄写生字词 第二课时 教学目标： 1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。 2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。 教学重点： 读课文，了解鲁班发明伞的过程。 教学难点： 体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。 教学过程： 一、复习 1、出示生字卡片抽读。 2、读课文（要读得正确）。
4、 二、学习课文 1、指名读第1自然段。 （1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖） （2）“他有许多发明创造” “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子） 2、默读2、3自然段。 （1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，鲁班想干什么？ （2）盖亭子好吗？ (3)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。 （4）鲁班怎么想的？（要是能） 小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。 3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。 （1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。
5、（自己的话连起来说一说。)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟 鲁班仔细观察、善于发现的品质 （2）鲁班是怎么造伞的？用“先再最后”将造伞经过说一说。 小组说，派代表全班说。 指名补充，纠正。 最后师小结。 4、齐读课文。 三、总结全文 （1）读了这个故事，你有什么感受？ （2）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。 （3）找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。 小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。 四、作业 1、读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 14、鲁班造伞 下雨盖亭子 荷叶伞能开能合（伞）
