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1、安塞腰鼓教学设计【教学目标:】1、掌握本科生字词。有感情的朗读课文,把握文章感情基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、通过细读课文,领悟文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。3、领悟文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。4、通过学习感受生命与力量的美,深入体会作者所歌颂的生命力量。 激发学生对民族文化的热爱。【重点】1、品味文章优美的语言。 2、理解各种修辞的作用,熟读成诵重点句。 【学习难点】 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学时间:1课时教学过程:一、 导入:了解安塞腰鼓二、 今天我们来学习安塞腰鼓,大家已经做了预习,你都做了什么?安塞腰鼓距离我们山
2、东比较遥远,所以在学习课文之前,我们先来看一段视频,了解安塞腰鼓。看视频。安塞腰鼓留给你的印象是什么?三、现在带着这种感觉来读课文,就会读的更好了,请拿好书,坐端正,读课文。想想课文写的是不是和刚才的感觉是一样的。四、指导朗读一部分,读的时候不一定是用声音喊出来,而是积聚力量,在心中蕴藏感情,声音有所控制的读出气势来。要想读好课文,必须读懂读透文字,才能读出文章的韵味,读出文章所要表达的感情,下面精读品味,这篇文章我们可以从语言、画面、文章的构思等方面来品读。请大家拿起笔,在你喜欢的词、句、段随时记下你的感受。也可以画出你不懂得地方。还可以结合第二题进行思考。现在我们一起交流自己的收获:预设:
3、说语言,说画面,说构思(根据情况调整顺序。)先说第几段,再说你觉得哪儿好。第7自然段,运用了比喻、排比、本体喻体倒置的方法,写出了安塞腰鼓排山倒海般的气势。让人心灵激荡。作者这是运用了阿房宫的写法,你可以给找来读一读感受一下这种写法。第8自然段,用了排比,还有三对反义词“冰冷燥热,恬静飞溅,困倦亢奋”,把安塞腰鼓飞扬的气势,磅礴的生命力描绘出来了。91011三个自然段是作者的联想。20自然段多水的江南是易碎的玻璃,为什么是易碎的玻璃呢?这让我们想到了江南水乡,很柔美,而西北高原正是相反,这是两种不同的气质。我们学过的宋词就有两个流派,婉约派和豪放派,江南就是婉约派,西北则是豪放派,这不是一个风
4、格。12自然段,用排比写出了安塞腰鼓的气势。刚才我们是从语言上来品味的,透过这些精美的语言,你的头脑中能产生什么样的画面呢?预设:14自然段:这是第一个画面,非常美丽,非常壮阔,它突出了演出前的静,后生们的表情是安静沉稳的,因为马上就要表演了,他们此刻正在积聚力量,等待爆发,此时的安静,和“于无声处听惊雷”的已经有异曲同工之妙啊。作者是如何由静的场面一下子转入惊心动魄的表演场面呢?“但是,看”独立成段,这是句式上的特色,一种美。甚至标点符号的运用都是颇具匠心的。惊心动魄的表演马上就开始了,一个关键的“看”字,我们该如何读?才能使寂静的画面一下子转成惊心动魄的画面呢?或是,这惊心动魄的场面之前是
5、怎样的场面啊,作者是如何由静的场面一下子转入惊心动魄的表演场面呢?指导朗读,如何读,谁来 读齐读文章在主体部分就是火烈的安塞腰鼓表演的场面,在这主体部分,作者用了哪句话贯穿这一部分的?“好一个安塞腰鼓”这是什么手法?出现了几次,作者通过安塞腰鼓,把本文的主体部分穿起来,这是文章主题部分的构思。而且这四部分不是简单的重复,每一部分都有新的含义,新的意境。文章的整体是如何构思的,一开头是开始之前的静,结束时的寂静,中间是火烈的的场面,由静到动再到静,动静相称,这是文章整体构思方面的特点。如第一部分,写的是安塞腰鼓火热的场面,那急促的鼓点,飞扬的流苏,闪射的同仁,改变了人的感觉,使人产生了丰富的联想
6、和想象。它使人想到了“千里的雷声万里的闪”,选自 山丹丹花开红艳艳陕北信天游里的比兴,这里想赞美的是老一辈革命家的豪迈情怀。晦暗又明晰,明晰了又晦暗,把历史纵深开来,这是中华民族历代的进程,婉转曲折,最终解放的一个过程。这里的“晦暗”本来指的是天气,在这里指的是思想上的迷茫,迷惑。同学们还有那些疑惑?挣脱了,冲破了,撞开了什么?是的,是包裹着人们思想的外壳。如果还有怀疑的话,请看大屏幕:指的是什么?从思想上解放自己,通过这群茂腾腾的后生的行动来改变现状,此时生活在这里的人吃的是红豆角角老南瓜,他们哪来的这种巨大的能量?有希望了,思想解放啦,苦苦思索之后,终于大彻大悟。请同学们想一想,是不是充满
7、了热情,就能写出如此的好文章呢?为了大家在写作上有所感悟,请看大屏幕资料:刚才我们从语言、构思、画面上欣赏了安塞腰鼓,确实非常精彩,那么作者要借助安塞腰鼓到底要表达一种什么样的情感呢?作者为什么把生命的宣泄,力量的喷发,偏偏赋予“安塞腰鼓”呢?介绍:安塞腰鼓”是西北高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号。对于作者来说,他生于黄土高原,长于黄土高原。他熟悉这里的一山一水、一草一木。更主要的是,他对黄土高原有着深刻的认识,他热爱这片土地。所以,当他离开家乡来到省城后,脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象,耳畔里仍回旋的是黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪
8、80年代我们祖国在改革开放中日新月异的景象,作者怦然心动,想到了“安塞腰鼓”。他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意的理解!这篇美文与其说是在描述“安塞腰鼓”的气壮山河,还不如说师作者在借“安塞腰鼓”抒发心中不可遏止的激情,那就是:对黄天后土的礼赞,对蓬勃生命力的讴歌!既然作者能把无形的鼓声通过文字传递给我们,那我们也可以借助声音把作者的这种激情、把安塞腰鼓的这种气势宣泄出来!请看大屏幕!这篇文章与其说是在描述“安塞腰鼓”的气壮山河,还不如说是作者在借助“安塞腰鼓”来抒发心中不可遏制的激情,那就是对皇天后土的礼赞,对蓬勃生命的讴歌。既然作者能把无
9、形的鼓声通过文字传达给我们,那我们也可以通过声音把作者的这种激情,把安塞腰鼓的气势宣泄出来!请看大屏幕:五:演读:感悟鼓魂分角色朗读:(23)(女领)每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。(24)(合)好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!(25)(男领)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!(26)(男领)愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!(27)(轮读)愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片(28)(师)当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生了。(29)简直像来到另一个星球。(30)耳畔是一声渺远的鸡啼。