《【精编】师德修养与教师专业成长培训教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精编】师德修养与教师专业成长培训教材（133页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师德修养与教师专业成长 钟英中学邹永斌 2017 07 对于教育 根本问题是教师精神 是全人教养 是教师之道 是根性 是 灵魂 教师之道尤其需要锻炼 专题一 师德 时代的召唤 教育的期待 一 一个亘古常新的话题 师德师德乃是教师人生的根本标示 师德修养乃是教师人生的根本标示 师德修养 贯穿教师专业发展全过程 是引领教师职业行贯穿教师专业发展全过程 是引领教师职业行 为的内在灵魂 是教师幸福人生的必由之路 为的内在灵魂 是教师幸福人生的必由之路 师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教 育生活品质 是学生幸福和教师职业人生幸福育生活品质 是学生幸福和教师职
2、业人生幸福 的心灵根基 的心灵根基 一 师德是教师区别于其他职业的根本标志 一 师德是教师区别于其他职业的根本标志 学学高为师高为师 德高德高为范为范 没有教书育人所 没有教书育人所 必须的优良德性基础 纵然学富五车 才高必须的优良德性基础 纵然学富五车 才高 八斗 也与师名不符 八斗 也与师名不符 二 师德是教师职业行为的精神基础 二 师德是教师职业行为的精神基础 教书育人教书育人是教师的天职 是教师的是教师的天职 是教师的 神圣使命 教育是一棵树摇动另一棵树神圣使命 教育是一棵树摇动另一棵树 是一片云推动另一片云 是一个灵魂 是一片云推动另一片云 是一个灵魂 创击另一个灵魂 创击另一个灵魂
3、 三 师德是教师职业人生发展的内在动力 康德说 在这个世界上 唯有两样东西深深的震撼着康德说 在这个世界上 唯有两样东西深深的震撼着 我们的心灵 一是我们头上灿烂的星空 一是我们内我们的心灵 一是我们头上灿烂的星空 一是我们内 心崇高的道德 心崇高的道德 教师职业人生的发展主要是指作为一名教师的专业素教师职业人生的发展主要是指作为一名教师的专业素 养和职业生命不断提升与充盈的过程 又称教师的专养和职业生命不断提升与充盈的过程 又称教师的专 业成长 教师专业成长的核心是教师个体教育意识的业成长 教师专业成长的核心是教师个体教育意识的 全面觉醒 全面觉醒 三 师德修养的理论体系 二 规范体系 一
4、教师道德的基本原则 二 教师道德的主要规范 三 教师道德的主要范畴 一 内容结构 一 教师职业理想 二 教师职业责任 三 教师职业态度 四 教师职业纪律 五 教师职业技能 六 教师职业作风 一 师德修养的内容结构 一 教师职业理想 所谓职业理想 就是指人们对于未来工作类别的 选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求 教师职业理想是教师选择职业并愿 为之而努力 践行的追求 要实现这个理想 必须做到以下几点 第一 热爱教育事业 第二 热爱学生 第三 献身教育事业 第四 不断提高自身素质 二 教师职业责任 所谓教师职业责任 就是教师必须承担的职责和任务 第一 教师必须自觉地做到对学生负责 第二 对学
5、生家长负责 第三 对教师集体负责 第四 对社会负责 三 教师职业态度 教师职业态度 则是指教师对自身职业劳动的看法和采取 的行为 简而言之 就是指教育劳动态度或教师劳动态度 第一 教师必须有主人翁的责任感 第二 具有从事教育劳动的光荣感与自豪感 第三 要有肯于吃苦的精神 四 教师职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范 常 常表现为规章 制度等形式 第一 要有教师意识并不断强化这种意识 第二 认真学习教师职业纪律的有关规定 第三 在教育劳动中恪守教师职业纪律 第四 从一点一滴做起 第五 虚心接受批评 勇于自我批评 善于改正 错误 第六 要有坚强的意志和持之以恒的决心 五 教师职业作风
6、所谓教师职业作风 就是教师在自身职业活动中 表现出来的一贯的态度和行为 第一 实事求是 坚持真理 第二 工作积极 认真负责 第三 忠诚坦白 平等待人 第四 发扬民主 团结互助 六 教师职业人格 所谓教师职业人格 是指教师作为教育职业 活动的主体 在其职业劳动过程中形成稳定的道 德意识和个体内在的行为倾向性 首先 教师职业这种以人格感化人格的特点 促使教师自身人格的提高 其次 教师以人格感化学生 促使教师威信 的确立 再次 教师的人格感化有利于对学生教育的 实施 一 师德修养的基本原则 教师道德教育的基本原则是调整教师在教育活动 中的一切道德行为的根本指导原则 它贯穿于教师道 德活动的始终 统帅
7、着教师道德教育的全部规范和范 畴 是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准 它 是整个教师道德教育体系的根本标志 具有定向作用 它是整个教师道德教育体系的核心作用 具有统帅 作用 它是整个教师道德教育体系的最高准则 具有 裁决作用 献身教育 教书育人 是社会主义教师道德的 基本原则 二 师德修养的规范体系 爱国守法 是教师职业的基本要求 爱岗敬业 是教师职业的本质要求 关爱学生 是师德的灵魂 教书育人 是教师的天职 为人师表 是教师职业的内在要求 终身学习 是教师专业发展不竭的动力 如何认识新教师职业道德规范 师德修养中渗透生命情怀 富于生命关怀的教育 首先要求教师提升自己的生命 意识 热爱学生
8、 关怀学生 赏识学生 创造一个民 主平等的师生关系 以个人的积极实践为学生创造和 谐 充满生命活力的成长环境 三 师德修养的主要范畴 1 教育责任 教育责任是教育道德教育的基本范畴之一 它是教师基于一定的道德认识 在内心信念和道 德责任感的推动下 自觉履行的对学生 他人和 社会的应尽的职责 使命和义务 也是社会 他 人和学生对教师的道德要求 2 教育公正 教育公正 即教师的教育公正 是指教师在 教育和教学过程中 公平合理地对待和评价每一 个学生 3 教师荣誉 教师荣誉 是指社会对教师的教育教学行为的 社会价值作出客观评价 以及教师由此产生的个人 的主观意向 4 教师良心 教师良心 即教师的教育
9、良心 是教育伦理学 中的主要范畴 是指教师在自己的教育教学工作实 践中 对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉 意识 是教师以高度负责的态度 对自己教育和教 学行为进行道德控制和自我道德判断与评价 四 师德修养的过程分析 在师德修养目标设定时 应当遵循教育规律和 道德原则 第一 底线 原则 第二 创新原则 第三 针对性原则 第四 系统性原则 一 师德修养的 目标定位 一 师德修养的一般要求和目标 1 对待教育事业的道德要求 忠于职守 为人 师表 积极进取 2 对待学生的道德要求 平等 公正 民主地 对待学生 3 对待其它教师的道德要求 相互信任和尊重 协同工作 共同发展 4 对待学生家长的道德
10、要求 主动沟通 平等 相待 二 师德修养的较高要求和目标 1 对待教育事业的道德要求 忠诚并献身于人 民的教育事业 2 对待学生的道德要求 热爱学生 诲人不倦 3 对待其它教师的道德要求 坚持教师集体和 其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要 4 对待学生家长的道德要求 真诚相待 主动 参与 二 师德修养的 过程分析 一 提高教师职业道德认识 二 陶冶教师职业道德情感 三 坚定教师职业道德信念 四 锻炼教师职业道德意志 五 培养教师职业道德行为 一 提高教师职业道德认识 职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累 和形成 掌握道德概念是教师职业道德认识的理性阶段 是道德认识的概括化过程 二
11、陶冶教师职业道德情感 教师职业道德情感是一种高级的社会性情感 教师的道德情感主要表现在以下几个方面 首先 它表现在对教育事业的热爱 眷恋和对学 生的关怀 爱护方面 这是教师道德情感的核心 爱 是教育最有力的手段 其次 教师的职业道德情感表现在教师的自尊心 责任感 荣誉感等方面 再次 教师的道德情感表现在对同志的尊重 友谊 热情 三 坚定教师职业道德信念 教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求 的正当性 合理性等发自内心的坚定信心 四 锻炼教师职业道德意志 教师职业道德意志是教师在履行职业道德义务 的过程中 自觉地克服困难并作出行为抉择的毅力 和坚持精神 第一 自觉性 第二 坚持性 第三 果
12、断性 第四 自制力 五 培养教师职业道德行为 道德行为作为道德品质的外部状态 表现为语 言和行为习惯 在日常的教育教学过程中 教师的表率作用是 多方面的 归纳起来 主要体现在政治思想 个人 品德和文明习惯三个方面 第一 教师道德教育不同于其他职业教育 第二 教师道德教育诸环节的同时性或兼进性 第三 教师道德教育起点的多端性 第四 教师道德教育的过程具有重复性和渐进性 第五 教师道德教育具有强烈的实践性 学生眼中的师德 调查一 北京中学生 年轻 有硕士学位 与学生较强的沟通能力 创造积极向上的气氛 正直诚实 情绪稳定 具有较高的教学能力 调查二 新晚报 他要有活力 无论是上课还是下课 他周围的气
13、息要 很活跃 他不必太帅 太漂亮 只要清爽 干净 阳光就行 调查三 小学生 希望老师像妈妈一样关心我们 老师对我们多一些包容和理解该多好 什么时候能碰上一个可以促膝谈心的人品好的老师 教学生动 有质量 这样的课再多也不厌 师德修养中融入和谐理念师德修养中融入和谐理念 追求和谐是人类社会矢志不渝的努力 也是个体生追求和谐是人类社会矢志不渝的努力 也是个体生 命的永恒课题 和谐不仅作为一种治国理念被广泛命的永恒课题 和谐不仅作为一种治国理念被广泛 认同和全面实践 而且作为一种日常生活理想深入认同和全面实践 而且作为一种日常生活理想深入 人心 实施和谐教育 追求教育和谐 关键在教师人心 实施和谐教育
14、 追求教育和谐 关键在教师 师德修养中应当融入和谐理念 以学生和谐发展 师德修养中应当融入和谐理念 以学生和谐发展 作为教育的最高目标 作为教育的最高目标 五 师德修养的价值追求 教育价值 是学生成长的重要保证 社会价值 是社会进步的价值尺度 自我价值 是自我完善的最高境界 教师人格修养的境界 道德境界是指人们通过接受道德教育和进行道德修养 所达到的道德程度和精神情操水平 教师的职业境界 经师 教师的专业境界 能师 教师的事业境界 人师 教师职业 职业性与生命性的统一 专题二 教师 是一种使他人和自己都会变得更加教师 是一种使他人和自己都会变得更加 美好的职业 美好的职业 教师是一种以育人为中
15、心的职业 教育的意味 人作为教育的出发点 教育的意味 人作为教育的出发点 教师职业的道德内涵 崇高的责任与神圣的义务 教师职业的道德内涵 崇高的责任与神圣的义务 敬业敬业 师德修养的起点师德修养的起点 乐业乐业 师德修养的理想境界师德修养的理想境界 敬业是起点 敬业是起点 乐业是归宿 乐业是归宿 一 敬业 敬重教师职业 敬业 就是敬重教师职业 就是敬业 就是敬重教师职业 就是 要求我们对教师这一职业有发自要求我们对教师这一职业有发自 内心的神圣感和尊严感 从而激内心的神圣感和尊严感 从而激 发自己的认同感和责任意识 发自己的认同感和责任意识 1 敬业是自动自发 敬重自己的职业 首先是对自己职业
16、的自动自发的热爱与激情 忠诚 敬业敬重自己的职业 首先是对自己职业的自动自发的热爱与激情 忠诚 敬业 是人的天职 尽职尽责是敬业的根本 自动自发是敬业的最佳表现 即没有是人的天职 尽职尽责是敬业的根本 自动自发是敬业的最佳表现 即没有 人要求 强迫你 你能自觉而出色地做好自己的事情 人要求 强迫你 你能自觉而出色地做好自己的事情 2 敬业是热情 激情融于技能之中 热爱教育激发教育热情 只有热热爱教育激发教育热情 只有热 爱 才会有热情 爱 才会有热情 3 敬业是一种境界和使命 朱熹言 朱熹言 敬业者 专心致志事其业敬业者 专心致志事其业 4 敬业是教育者的承诺 教育选择了我 我选择了教育 选择教师职业 意味着选择了这个职教育选择了我 我选择了教育 选择教师职业 意味着选择了这个职 业所带来的很多东西 包括琐碎 规范和约束 当然也有欣慰与尊严业所带来的很多东西 包括琐碎 规范和约束 当然也有欣慰与尊严 如果没有教师职业带来的自我约束 职业就不会有美丽的光环 如果没有教师职业带来的自我约束 职业就不会有美丽的光环 5 敬业精神的养成 敬业精神的养成关键在于敬业精神的养成关键在于 教师内在的
