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1、英语教学法教程-说课稿小学英语-五年级上册 Unit4 .What Can You Do说课人：李浩学号 ：20102908班级 ：2010级英语师范2班教材呈现一、教材分析1. 教学内容 我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第四单元What can you do?A 部分第一课时。2. 教材简析 本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过实际操练，
2、并在情景会话中巩固，将取得良好效果。3教学目标 根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：（1）认知目标： A、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes , set the table , put away the clothes, make the bed 和do the dishes .B、能够听、说 “Can you do housework ? Yes , I can .”C、能够说唱 Lets chant部分的歌谣。（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去，了解一些有关安全、环保与洗涤等生活
3、常识。( 3 )情感目标：增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。4教学重、难点重点：根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型，具体是有关家务劳动的五个动词词组。难点：a、掌握几个动词词组，教师要特别注意指导 clothes，table，bedroom的发音和拼写b、如何运用所学词汇，如：诸多“动词+定冠词+名词”的短语，cook the meals， water the plantsc、以及所学句型进行适当的表达如：What can you do?-Yes, I can. - No, I c
4、ant. But.二、教学策略小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过图片的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。1.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之
5、前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。2、儿歌说唱法根据课文内容的安排，将学习内容编成一些顺口易记得歌曲，在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，调动学生的学习积极性，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。3、合作学习法分小组式对话，其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用
6、语言，在互相交流和学习中，培养运营语言的能力。三、教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认知状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：（一）热身（Warm up）教师放第四单元A部分的Lets chant的录音，学生边听录音边说边做相应的动作。（二）预习（Preview）1、看本单元主情景图，预习“What can you do?I can ”句型。2、导入（这节课我们继续学习一些动词词组）（三）新课呈现（Presentation）首先，我出示Chen Jie的图片说：“This is our friend,Chen Jie. Shes helpful at
7、 home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!Youre helpful!”进行鼓励。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生心理上自然放松，充满参与的欲望，淡化了对新学词句的戒备感。Lets learn1、教师利用实物进行动作表演，引导学生猜词，教师板书，依次教学
8、wash the clothes ,put away the clothes, set the table，教师重点指导的clothes发音及拼写。带读词组，教师引导学生拼读并进行问答操练。如：“I can wash the clothes . Can you ?”2、教师利用词卡教学 make the bed , do the dishes，板书并带读词组，学生拼读,教师引导学生进行问答操练。3、教师放录音学生跟读。4、游戏。（1）学生当小老师考单词。（2）抢卡片游戏。前后位四人一组，将五张词卡反扣摆在桌子上，教师说出其中的一个词组，学生快速将桌子上相应的词卡抢到手，然后举手示意，并大声领读
9、该词组。5、教师手指板书问：Can you do housework ?引导学生回答：Yes , I can . 教师出示动作词卡提问：Can you ? 学生作出相应的回答。6、游戏（1）学生两人一组，桌子上扣五张词卡，任意拿起其中一张，两人就上面词组进行提问：A:Can you ?B: Yes , I can .（2）赢卡片游戏。学生每人五张卡片，两人一组进行，一人选定一张，另一人猜：You can 如猜对，则说: Yes，I can. 并送对方一张卡片，如不对，说: No，I cant , but I can 可赢对方一张卡片，共五次机会，看谁赢得多。7、学习语言，强化新知学习语言的目的
10、就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，并说：“Im helpful. I can”或者说：“Im happy. I can”通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。Lets chant教师带读Lets chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作来表演。Dog, dog, What can you do? I can run after you.Panda, Panda, What can you do? I can eat so much bamboo.mouse, mouse, What can
11、 you do? I can hide in the shoe.mike, mike, What can you do? I can draw animals in the zoo!（四）巩固和延伸（Consolidation and extension）1、活动：学生两人一组或四人一组，运用本节课所学单词和句型自编对话，然后上前表演。2、语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业为：用句型“I can ”写出自己能帮助父母所做的事情。通过作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。3、通过师生共同搜集的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选
12、择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。（五）板书设计Im helpful. I can.What can you do?I cansweep the floor 、cook the meals 、clean the bedroom 、water the flowers 、empty the trash .do housework wash the clothes make the bed do the dishesput away the clothes Can youset the table ?Yes ,
13、I can. No , I cant.板书是一种重要的教学辅助手段，我这样将本课时进行板书，力求体现教学目标，突出重难点。（六）总结：本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。同时，通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个相关词组，并能在相关情景中运用句型“I can”进行表达。学生通过真实的情景呈现和复现语言点提高了语言运用能力，培养了学生沟通和交流的能力。我的说课完毕，谢谢！
