《河北省沧州市南皮县凤翔中学八年级下学期同步测试语文试卷《马说》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省沧州市南皮县凤翔中学八年级下学期同步测试语文试卷《马说》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北省沧州市南皮县凤翔中学语文八年级下册 马说同步测试第一部分 积累与运用1给下列加粗字注音。（1）祗辱于奴隶人之手（ ） （2）一食或尽粟一石（ ）（3）食之不能尽其材（ ） （4）才美不外见（ ）2按原文填空。（1）揭示全文中心的句子是_。（2）交代千里马终身遭遇的句子是_。（3）表明千里马被埋没的直接原因的句子是_。（4）文中最能体现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是_。3请写出至少两个带“马”字的成语。4对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可有多种理解，你还可以用来形容什么人？第二部分 阅读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不
2、以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。5本文是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。6用现代汉语翻译下列句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。8这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正
3、面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？9如果你是千里马，你会怎样做？请结合实际谈谈你的想法。第三部分 作文10请结合文章内容，发挥想象，对“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写。不少于100字。参考答案：1（1）zh （2）dn （3）s （4）xin2（1）世有伯乐，然后有千里马。 （2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3）食不饱，力不足，才美不外见。 （4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3如：马到成功、马不停蹄、一马当先、千军万马等。4对工作或事业忠诚执著、无私奉献的人。5杂文 唐朝 韩愈 托物寓意6（1）饲养马的人不懂得要根据它能日行千里的特点来饲养它。 （2）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？7食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才8学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。9言之成理即可，如：如果我是千里马，我会毛遂自荐，主动去展现自己的才华和本领。10例：三下五除二吞下了属于我的那份粮食，闻着同伴们的粮食的香气。听着自己肚子“咕咕”的叫声，我不禁一阵心酸：“主人，我可是一匹千里马呀！我想扬蹄驰骋，我要昂首嘶鸣，可是，腿发软、眼发昏、肚子饿、口又渴，奈何？奈何？伯乐呀，你在哪里？我不求你的夸赞，只望你能对我驻足凝视一下。那样，我的千里梦就一定会实现！可是，伯乐少，肠断有谁知”
