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1、第六章第六章 心理健康与社会适应能力心理健康与社会适应能力 的测量与评价的测量与评价 1 1 n n 主要内容 健康的含义与标志 心理健康主要内容 健康的含义与标志 心理健康 测量的本质 心理健康测量工具的制作与测量的本质 心理健康测量工具的制作与 使用 不同人生阶段的心理健康测量常用使用 不同人生阶段的心理健康测量常用 量表类型 社会适应能力及其常用测量量量表类型 社会适应能力及其常用测量量 表类型等 表类型等 n n 重点 难点 心理健康测量的方法 社会重点 难点 心理健康测量的方法 社会 适应能力测量量表与评价方法 适应能力测量量表与评价方法 2 2 第一节第一节 心理健康测量概述心理健
2、康测量概述 3 3 一 心理健康的基本含义与标准一 心理健康的基本含义与标准 n n 1 1 健康与健康标准 健康与健康标准 n n 2 2 心理健康与心理健康标准 心理健康与心理健康标准 4 4 二 测量与心理健康测量二 测量与心理健康测量 n n 1 1 测量 测量 n n 2 2 心理健康测量 心理健康测量 5 5 三 心理健康的可测性三 心理健康的可测性 n n 1 1 弄清测量的本质 看它对被测对象的要 弄清测量的本质 看它对被测对象的要 求是什么 求是什么 n n 2 2 查明心理健康特质的属性 看它能否满 查明心理健康特质的属性 看它能否满 足测量所需要的条件 足测量所需要的条件
3、 6 6 四 心理健康测量的实质四 心理健康测量的实质 n n 心理健康测量是为了弄清楚自己或他人心心理健康测量是为了弄清楚自己或他人心 理健康状况而采取的一系列检查措施 这理健康状况而采取的一系列检查措施 这 种检查须依照某种标准和规范 其结果通种检查须依照某种标准和规范 其结果通 过一定的赋值方式产生并具有确定性的特过一定的赋值方式产生并具有确定性的特 征 征 7 7 五 心理健康测量的种类与方法五 心理健康测量的种类与方法 n n 一 心理测量的种类 一 心理测量的种类 n n 1 1 发展性心理健康测量 发展性心理健康测量 n n 2 2 教育性心理健康测量 教育性心理健康测量 n n
4、 3 3 治疗性心理健康测量 治疗性心理健康测量 n n 二 心理测量的方法 二 心理测量的方法 n n 1 1 自然观察评估法 自然观察评估法 n n 2 2 作业量表法 作业量表法 n n 3 3 心理投射法 心理投射法 n n 4 4 自陈量表法 自陈量表法 n n 5 5 心理实验法 心理实验法 n n 6 6 自省法 自省法 8 8 第二节第二节 心理健康测量工具的编制心理健康测量工具的编制 9 9 一 编制心理健康测验的操作流程一 编制心理健康测验的操作流程 n n 1 1 确定测验的目的 确定测验的目的 n n 2 2 确定测验的性质 确定测验的性质 n n 3 3 确定测验的内
5、容 确定测验的内容 n n 4 4 建立测验的指标体系 建立测验的指标体系 n n 5 5 编写和筛选题目 编写和筛选题目 n n 6 6 对测验的标准化处理 对测验的标准化处理 n n 7 7 对测验的技术分析和鉴定 对测验的技术分析和鉴定 n n 8 8 编写测验指导书 编写测验指导书 1010 二 心理健康测验的主要技术指标二 心理健康测验的主要技术指标 n n 1 1 可靠性 可靠性 n n 2 2 有效性 有效性 n n 1 1 内容有效性 内容有效性 n n 2 2 预测有效性 预测有效性 n n 3 3 同时有效性 同时有效性 n n 4 4 构想有效性 构想有效性 n n 3
6、3 项目区分度 项目区分度 1111 三 测量结果的解释与常模三 测量结果的解释与常模 n n 常模是指一群相同类型的人在接受测量后常模是指一群相同类型的人在接受测量后 所得到的结果的平均值和分布情况 所得到的结果的平均值和分布情况 n n 常模的建立步骤 常模的建立步骤 n n 1 1 项目表的准备 项目表的准备 n n 2 2 样本的准备 样本的准备 n n 3 3 测量的实施 测量的实施 n n 4 4 对测量结果的统计分析 对测量结果的统计分析 n n 5 5 常模的确定 常模的确定 1212 四 滥用心理健康测量的危害四 滥用心理健康测量的危害 n n 1 1 用途上的滥用 用途上的
7、滥用 n n 2 2 不符合心理学要求的滥用 不符合心理学要求的滥用 1313 第三节第三节 心理健康测量结果的评价心理健康测量结果的评价 1414 一 心理健康尺度的选择一 心理健康尺度的选择 n n 1 1 从统计的角度来确定标准 从统计的角度来确定标准 n n 是以社会群体大多数人的行为特征作参照的标准是以社会群体大多数人的行为特征作参照的标准 常模 常模 n n 2 2 从症状角度来确定标准 从症状角度来确定标准 n n 根据一个人在神经心理症状上的表现来判断其心理是否健根据一个人在神经心理症状上的表现来判断其心理是否健 康的标准 具有明显的焦虑 强迫行为 幻觉等症状 视康的标准 具有
8、明显的焦虑 强迫行为 幻觉等症状 视 为心理异常 相反为正常 为心理异常 相反为正常 n n 3 3 从内心体验的角度来确立标准 从内心体验的角度来确立标准 n n 根据当事人内心的体验情况来判断其心理是否健康的标准根据当事人内心的体验情况来判断其心理是否健康的标准 n n 4 4 从解决问题能力的角度来确立标准 从解决问题能力的角度来确立标准 n n 一个人如果能顺利解决自己所处的社会角色中遇到的问题一个人如果能顺利解决自己所处的社会角色中遇到的问题 视为正常 否则为不正常 视为正常 否则为不正常 1515 二 不同年龄阶段心理健康的测量二 不同年龄阶段心理健康的测量 n n 对个体进行心理
9、健康测量必须注意 对个体进行心理健康测量必须注意 n n 1 1 不同年龄段的心理健康标准不尽相同 不同年龄段的心理健康标准不尽相同 n n 2 2 对不同年龄段个体心理健康测量的方法 对不同年龄段个体心理健康测量的方法 和测量工具也不仅相同 和测量工具也不仅相同 1616 一 婴幼儿心理健康测量 一 婴幼儿心理健康测量 n n 婴儿是人生发展的初期 在这一时期 人的心理婴儿是人生发展的初期 在这一时期 人的心理 否则的基本特点是各个方面都处于初步形成阶段否则的基本特点是各个方面都处于初步形成阶段 其主要任务为动作 语言 认知和情绪的否则 其主要任务为动作 语言 认知和情绪的否则 这一阶段的心
10、理健康测量应反映这一特点 这一阶段的心理健康测量应反映这一特点 n n 常用的婴儿心理测量的类别与量表 常用的婴儿心理测量的类别与量表 n n 1 1 新生儿生活适应能力测量 阿普加新生儿健康 新生儿生活适应能力测量 阿普加新生儿健康 检测表 检测表 n n 2 2 婴幼儿气质测量 托马斯新生儿健康检测表 婴幼儿气质测量 托马斯新生儿健康检测表 n n 3 3 1 31 3岁婴幼儿动作能力测量 岁婴幼儿动作能力测量 n n 4 4 4 54 5岁婴幼儿心理健康问卷 岁婴幼儿心理健康问卷 1717 二 小学生心理健康测量 二 小学生心理健康测量 n n 年龄在年龄在4 124 12岁之间的小学生
11、 其健康发展表现具有的特岁之间的小学生 其健康发展表现具有的特 点 点 n n 1 1 学习适应能力对小学生的心理健康具有举足轻重的作 学习适应能力对小学生的心理健康具有举足轻重的作 用 用 n n 2 2 智力的发展是构成小学生心理健康的主要因素 智力的发展是构成小学生心理健康的主要因素 n n 3 3 小学生自我认知能力的发展 是影响他们获得良好社 小学生自我认知能力的发展 是影响他们获得良好社 会性发展的核心因素 会性发展的核心因素 n n 4 4 小学生具有情绪不稳定的特点 小学生具有情绪不稳定的特点 n n 5 5 小学生的自我监控能力还处于比较微弱的状态 小学生的自我监控能力还处于
12、比较微弱的状态 n n 中国常用的小学生心理健康的测量 小学生心理健康评定中国常用的小学生心理健康的测量 小学生心理健康评定 量表量表 1818 三 中学生心理健康测量 三 中学生心理健康测量 n n 中学生年龄在中学生年龄在13 1813 18岁之间 在这一时期岁之间 在这一时期 青少年青少年 的生活和社会体验开始占主导地位 身体和激素的生活和社会体验开始占主导地位 身体和激素 的急剧变化对他们的心理产生重要的影响 自我的急剧变化对他们的心理产生重要的影响 自我 的形象在波动摇晃 心理社会思潮像的形象在波动摇晃 心理社会思潮像 巨浪巨浪 般涌般涌 现 身体发展的不一致性 会因为希望自己被同现
13、 身体发展的不一致性 会因为希望自己被同 龄的伙伴 异性对象和家庭成员认为正常 有吸龄的伙伴 异性对象和家庭成员认为正常 有吸 引力而变得更加突出 因此中学生的自我同一性引力而变得更加突出 因此中学生的自我同一性 的稳定程度 自我价值体系的建立水平 人际关的稳定程度 自我价值体系的建立水平 人际关 系是决定其心理健康的主要因素 鉴于此 把中系是决定其心理健康的主要因素 鉴于此 把中 学生心理健康标准确定为人际关系的和谐程度 学生心理健康标准确定为人际关系的和谐程度 学习适应性 自我认知 与现实感 个性发展的学习适应性 自我认知 与现实感 个性发展的 良好性良好性4 4个方面 个方面 1919
14、常见的中学生心理测量的类别与量常见的中学生心理测量的类别与量 表有表有 n n 1 1 中学生学习的适应性测量 如福建师大吕冠编制的中中学生学习的适应性测量 如福建师大吕冠编制的中 学生学习方法问卷 中学生学习动机测量问卷 意志测量学生学习方法问卷 中学生学习动机测量问卷 意志测量 问卷 中学生考试心理得健康状况检测 问卷 中学生考试心理得健康状况检测 n n 2 2 中学生价值观自测的问卷 如中国科学院心理研究 中学生价值观自测的问卷 如中国科学院心理研究 所编制的中学生价值观自测问卷 中学生成熟程度测量 所编制的中学生价值观自测问卷 中学生成熟程度测量 n n 3 3 中学生人际关系测量
15、如邬庆祥编制的一般人际关系中学生人际关系测量 如邬庆祥编制的一般人际关系 测验 同学关系测验 师生关系测验问卷 测验 同学关系测验 师生关系测验问卷 n n 4 4 中学生人格特质测量 如卡特尔 中学生人格特质测量 如卡特尔1616种人格因素测量种人格因素测量 n n 5 5 中学生心理健康综合测量 如中学生心理诊断测验中学生心理健康综合测量 如中学生心理诊断测验 2020 四 大学生心理健康测量 四 大学生心理健康测量 n n 正在接受高等教育的学生年龄一般处于正在接受高等教育的学生年龄一般处于18 2318 23岁 岁 这是的大学生属于青年中期 大学生的心理具有这是的大学生属于青年中期 大
16、学生的心理具有 许多特点 如辩证思维的形成 自我同一性的晚许多特点 如辩证思维的形成 自我同一性的晚 上 同伴群体的形成 价值体系的稳定等 但也上 同伴群体的形成 价值体系的稳定等 但也 可能存在一些独特习惯 如智力发展良好 自我可能存在一些独特习惯 如智力发展良好 自我 评价存在光环效应 价值准则倾向理想化 考试评价存在光环效应 价值准则倾向理想化 考试 焦虑是影响大学生心理健康的普遍问题 大学生焦虑是影响大学生心理健康的普遍问题 大学生 的心理健康包括情绪稳定性标准 人际关系和谐的心理健康包括情绪稳定性标准 人际关系和谐 标准 对现实感知的充分性标准 焦虑标准 心标准 对现实感知的充分性标准 焦虑标准 心 理适应性标准等理适应性标准等5 5个标准 个标准 2121 常用的大学生心理测量的类别与量常用的大学生心理测量的类别与量 表表 n n 大学生焦虑测量 如显性焦虑量表 考试焦虑综大学生焦虑测量 如显性焦虑量表 考试焦虑综 合诊断量表 社交焦虑量表 焦虑症自测问卷 合诊断量表 社交焦虑量表 焦虑症自测问卷 n n 大学生情绪稳定性测量 如艾森克情绪稳定性诊大学生情绪稳定性测量 如艾
