《小学语文阅读教学的思考ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文阅读教学的思考ppt课件.ppt（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文阅读教学的思考 1 一 什么是阅读教学 1 什么是阅读 l阅读 动词 看 书报等 并领会其内容 现代汉语词典 l 阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思 维 获得审美体验的重要途径 语文课程标准 2 2 什么是阅读教学 l阅读教学是学生 教师 文本之间的对话过程 语文课程标准 l 阅读教学是干什么的 这一点我们一定要搞清楚 我 觉得阅读教学就是凭借文本的语言着重培养学生感受 理解 积累 运用语言的能力 当然 在这个过程 中学生会受到情感的熏陶 思想的启迪 享受审美的 乐趣 从而在学习语文的过程当中学习做人 我们要 永远记得 语文是学习语言的课程 阅读是学习语言 的基本途径 崔峦 3 3
2、阅读教学的内涵 l阅读什么 l谁来阅读 l为什么阅读 l怎样阅读 4 二 当前语文课堂存在的主要问题及对策 一 教学目标不够明确 阶段性目标模糊 案例一 一年级下 春雨的色彩 第一自然段 春雨 像春姑娘纺出的线 轻轻地洒落在地上 沙 沙沙 沙沙沙 案例二 济南的冬天 六年级下册 这一圈小山在冬天特别可爱 好像是把济南放在一 个小摇篮里 它们安静不动地低声地说 你们放心 吧 这儿准保暖和 5 年级朗读默读略读浏览其他 一二 年级 学习用普 通话正确 流利 有感情地 朗读课文 学习默读 做到不出声 不指读 借助读物 中的图画 阅读 三四 年级 用普通话 正确 流 利 有感 情地朗读 课文 初步学会
3、默 读 能对课 文中不理解 的地方提出 疑问 学习略 读 粗 知文章 大意 五六 年级 能用普通 话正确 流利 有 感情地朗 读课文 默读有一定 速度 默读 一般读物每 分钟不少于 300字 学习浏览 扩大知 识面 根 据需要搜 集信息 利用图书 馆 网络 等信息渠 道尝试进 行探究性 阅读 阅读方式 6 年级词句标点 一二年级 结合上下文和生活实际了解课 文中词句的意思 在阅读中积 累词语 认识课文中出现的常用 标点符号 在阅读中体 会句号 问号 感叹号 所表达的不同语气 三四年级 1 能联系上下文 理解词句 的意思 体会课文中关键词句 在表达情感方面的作用 2 能借助字典 词典和生活 积累
4、 理解生词的意义 在理解词句的过程中 体会句号和逗号的不同 用法 了解冒号 引号 的一般用法 五六年级 1 能借助词典阅读 理解词 语在语言环境中的恰当意义 辨别词语的感情色彩 2 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 体会其表达效果 在理解课文的过程中 体会顿号与逗号 分号 与句号的不同用法 词句训练 7 年级一般文章的训练不同文体的训练 一二 年级 三四 年级 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 在理解词句的过程中 体会句号 和逗号的不同用法 了解冒号 引号的一般用法 五六 年级 在阅读中揣摩文章的表达顺 序 体会作者的思想感情 初步领会文章基本的表达方 法 在交
5、流和讨论中敢于提 出自己的看法 作出自己的 判断 1 阅读叙事性作品 了解事件梗 概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜欢 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 2 阅读诗歌 大体把握诗意 想 象诗歌描述的情景 体会诗人的感 情 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 3 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 篇章训练 8 二 无视教材特点 教学预设 缺乏整体意识 l叶圣陶先生在 认真学习语文 中说 作者的 思想是有一条路的 一句一句 一段一段 都是有路的 这条路 好文章的作者是决不会 乱走的 9 三 教学偏向人文性 弱化工具性 万里长城 教学片断 师 请同学们
6、认真阅读课文 边读边想 万里长城的哪些地方给你留下 了深刻的印象 生自由读全文后 组织全班交流 指名学生说说读后 的感受 师 课文的第2段具体写了万里长城的气魄雄伟 让我们一起读读课文 从中体会万里长城的雄伟英姿 引读第2自然段 师 你从哪些词句感受到万里长城的气魄雄伟的 组织全班学生交流 指名学生说说动情之处 师 让我们欣赏欣赏万里长城的雄伟气魄吧 课件呈现万里长城的多 幅图片 激发学生的热爱之情 师引语 成千上万的参观者登上长城 目睹了长城坚强 刚毅 庄重的 形象 无不赞叹 啊 确实了不起 假如你是一位白发苍苍的老人 一位蓝眼睛白皮肤的外国记者 一位双腿瘫痪的残疾人 登上了长城 你又会说些
7、什么呢 引导学生想象说话 师 用自己喜欢的方式自学第3 4自然段 边读边想 这两段话中 哪 些地方深深地激发了你对长城的崇敬之情 划出有关句子 想想为什么 组织同桌交流各自的体会和见解 再全班交流 课件播放长城的视频 引导学生谈观后的内心感受 师 同学们 面 对这巍然屹立的万里长城 此时此刻 此情此景 你最想说的是什么 10 一位教师五次执教 再见了 亲人 的 经历 第一次执教 再见了 亲人 注重理解思想意义 课始 教师介绍时代背景 然后是学生字 读 课文 分段 接着逐段讲读课文 主要的问题是 朝鲜大娘为什么要先背伤员后救小孙孙 小金 花的妈妈为什么要冒着生命危险救老王 朝鲜大 嫂为了给志愿军
8、挖野菜而失去双腿说明了什么 最后总结课文 又是两个问题 亲爱的土地 是 什么意思 什么叫作 国际主义 11 第二次执教 再见了 亲人 注重语言文字训练 教学第一自然段时提出练习题 通过练习完成教学 1 画出本段中的设问句和反问句 2 雪中送炭 是什么意思 在这里 雪 指的是什么 炭 指的又是什么 3 填空并说说这些括号里的词的用法好在哪里 是您 着全村妇女 着打糕 着 炮火 过硝烟送到阵地给我们吃 4 找出本段中的一对反义词 并说说从中你体会到 了什么 5 请把本段中的一个反问句改成陈述句 比较哪种 用法好 12 第三次执教 再见了 亲人 注重指导学习方法 教学第一自然段时渗透学法 让学生 1
9、 读一读 思考这一段写了几件事 2 画一画重点词句 并理解它们的含义 3 想一想这段话表现了人物的什么精神 有 感情地朗读 在教学中归纳出学习的基本方法 一读二画三想 接着读第二自然段 试用 学法 让学生试着用刚才的学习方法自学第二 自然段 教师作适当的指导 讨论交流学习成 果 最后 自学第三自然段 运用学法 理解 课文 13 第四次执教 再见了 亲人 注重领悟表达方法 第一课时快速理解课文的主要内容 归纳文章 的中心思想 第二课时着重研究作者是怎样表 达中心思想的 首先 给第一自然段分层 归 纳出作者的写作思路 话别一回忆往事一赞颂 友谊 然后请学生自己分析第二 第三自然段 是怎样表达的 总
10、结课文的主要表达方法 话别一回忆往事一赞颂友谊 接下来请学生 想一想大娘 小金花和大嫂会对志愿军说些什 么 然后按照这种方法写一段话 14 第五次执教 再见了 亲人 注重工具性和人文性的统一 1 教师感情导入 1950年6月25日 美帝国主义发动了侵朝战争 并把战火烧到了中国 边境 1950年10月 我中国人民志愿军雄赳赳 气昂昂地跨过鸭绿江 与朝鲜人民并 肩作战 1953年 美帝国主义被迫在朝鲜停战协定上签字 志愿军分批撤出朝鲜回国 1958年是最后一批 咱们今天要学的这篇课文写的就是1958年志愿军回国时 和朝 鲜人民话别的动人情景 2 老师满含深情地朗读课文 3 现在你们想读这篇文章吗
11、那好 请你们尽情读吧 4 当学生投入地读完了课文后 让学生细细地回味 谈谈自己的感受 5 教师及时地鼓励学生敏锐地感受 并且请同学们再来读一读 看看还能体会到什么 或 者能发现什么问题 6 有什么不明白的问题吗 7 教师引导学生梳理问题 确定重点问题 志愿军为什么称大娘 小金花和大嫂为亲人 朝鲜亲人为什么愿意以生命和鲜血为代价关心 帮助志愿军 并引导学生继续读书 可以朗读 可以小声读 也可以默读 还可以和同学讨论 8 大娘 小金花和大嫂为志愿军付出血和生命的代价 他们不是亲人 但比亲人还要亲 看着年迈的大娘 幼小的金花和架着双拐的大嫂送了一程又一程 假如你就是当时 的志愿军战士 你有何感想 此
12、时你最希望的是什么 教师深情地引导学生选择自己 体会最深的一段练习朗读 进一步深化学生的情感体验 9 最后教师让学生想一想 在这分别的一刻 朝鲜人民会说些什么呢 如果你是大娘 小 金花 大嫂 听了志愿军的话 会说些什么呢 写一段话或者说一说 15 l教学过程 l 创设情境 深情范读 自由朗读初步 感知 谈感受 再读课文直接感悟 质 疑问难 梳理问题 通过读 思 议深刻理 解课文内容 自主选择段落练习朗读 背诵 结合课文 让学生让学生进行说和写 16 四 重视感悟 忽视质疑 l 读书无疑者 须教有疑 有疑者 却要无疑 到这里方是长进 朱熹 l 凡理不疑必不生悟 唯疑而后悟也 小疑则 小悟 大疑则
13、大悟 故学者非悟之难 而疑之 难 唐彪 17 北京市特级教师赵景瑞老师给我 们提供的经验 质疑的五个层次 第一 疏通性问题 第二 深究性问题 第三 鉴赏性问题 第四 延伸性问题 第五 评价性问题 18 五 感悟 学习语言不能很好 地结合在一起 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇上面 不留一 点缝隙 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼 睛 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤 动 这美丽的南国的树 鸟的天堂 19 1 从重点入手选好一个有典型性的训练 点 溪底有好多鹅卵石 那鹅卵石多么好看 有玛瑙红的 有松青的 有带着白色条纹 彩色斑点的 还有像蓝宝石般发亮的 20 2 在理解中感悟 学习语言 可是 过
14、了不久 发生了一件意想不到的事 马哈多两天两夜都没有见到可爱的猎狗了 他 很担心 吃不下饭 睡不着觉 像得了一场大病 猎狗 你究竟在哪里呀 马哈多抬头望 望乌鸦 那乌鸦也飞出飞进 焦急不安 令马哈 多更惊奇的是 乌鸦把他放在院子里的肉一块一 块地都叼走了 21 3 在比较中感悟 学习语言 22 4 从学习的角度感悟语言 找骆驼 刚才我看见路上有骆驼的脚印 右边深 左边浅 就知道骆驼的左脚有点跛 我又看见 路的左边有些蜜 右边有些米 我想骆驼驮的 一定是这两样东西 我还看见骆驼啃过的树叶 上面留下了牙齿印 所以知道它缺了一颗牙 齿 至于它究竟往哪儿去了 应该顺着它的脚 印去找 23 5 在品味中
15、感悟学习语言 生 我最喜欢的句子是 用身子蹭你的腿 把脖子伸出来要求给抓痒 因 为这句话写出了猫很可爱 特别是 蹭 字我觉得很好 师 能说说 蹭 的意思吗 生 是 摩擦 的意思 师 请同学们把 摩擦 放入句中读一读 再与课文中的句子比较一下 看 看有什么不同 生 用 摩擦 句子中就没有猫那种可爱的感觉了 生 用 摩擦 猫就没有温柔可亲的味道了 师 看来 蹭 虽然有摩擦的意思 但不仅仅是摩擦那么简单 大家再联系 上下文读一读 看看有什么新的发现 学生自由品读 生 我觉得是轻轻摩擦 因为很重的话 老舍爷爷肯定不高兴了 生 我觉得这里 蹭 应该是一种温柔的 摩擦 因为课文中说 猫高兴的时 候 能比谁
16、都温柔可亲 它用身子擦老舍爷爷的腿 其实是在打招 呼呢 生 我觉得这个 蹭 很亲昵 因为老舍爷爷很喜欢猫 所以猫对他也很友 好 他们两个就像好朋友一样 见了面很亲热 师 理解得真深刻 猫这样轻轻 温柔 亲热地蹭老舍爷爷的腿 你觉 得还蹭出了什么 生 蹭出了友谊 生 蹭出了感情 生 蹭出了一幅人爱猫 猫爱人的 动人场面 师 同学们 一个 蹭 字 就让我们感受到了猫爱人 人爱猫的动人场面 老舍爷爷不愧是语言大师 24 6 在联系中感悟学习语言 我看了一下前面 班长和几个战士伏在枯黄 的茅草丛里 他们身上披着厚厚的茅草作伪装 猛一看去 很难发现他们 我又看了看伏在我身 边不远的邱少云 他也全身伪装 隐蔽得更好 相隔这么近 我几乎找不到他 25 7 在朗读中感悟学习语言 26 五 重视朗读训练 冷落 默读静思 l 当时 清朝政府刚提出修筑的计划 一 些帝国主义国家就出来阻挠 他们都要争夺这 条铁路的修筑权 想进一步控制我国的北部 帝国主义者谁也不肯让谁 事情争持了好久得 不到解决 他们最后提出一个条件 清朝政府 如果用本国的工程师来修筑铁路 他们就不再 过问 27 六 良好阅读习惯的培养没有引
