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1、讨论记录时间：2014年3月28日地点：东办公室参与人：耿素芹 夏德懿主备人：耿素芹讨论内容：耿素芹：教材分析：本课译林版小学英语三年级下册Unit4 Wheres the bird?的第一课时。本单元主要是描述物体的位置以如何询问。教师可以根据学生的年龄特点，设计一些游戏和活动，在学生在实际情景中使用本单元的句型。学情分析：三年级学生比较活泼好动，学习动机容易被激发，学习兴趣也很浓厚，能够在教师的领导下，通过融入情境，全身反应，完成任务等多种方式，联系生活实际，巩固所学的知识，学会日常之间的交流。夏德懿：一般我们上三下第1课时，都是以Story time为主，而这个课时设计教授的是Story
2、 time和Song time两块，内容相对多些。同时，教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。因此，还要复述课文以及运用语句，难度相对大些。耿素芹：教学设计自然流畅，层层递进。首先教授歌曲先声夺人，提高学生学习兴趣。其次快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以猜测游戏方式教授，学生很感兴趣。然后分步骤有梯度进入课文教授：先听录音回答-看动画核对-粘贴小鸟位置-再看动画核对-分图片教授新授，让学生有感情朗读重点词句-教师提问引导学生复述-请个别人
3、复述。如此细致层次地教授课文，才使得重点突出，学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。夏德懿：最后，教授Song time也是先由韵律诗引出，再到歌曲的听学演，逐步递进，学生兴致也被极大调动，推向本课高潮。回家作业也侧重于学生口语的说：2.用Where is ?Its 的句型来说说物品的位置。3.搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。既有基础的，也有提升的。教法学法：本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。讨论记录时间：2014年4月4日地点：办公室参与人：耿素芹 夏德懿主备人：耿素芹讨论内容：夏德懿：下周教学内容主要是Checkout tim
4、e ， Ticking time。课标要求：1.复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。2.复习巩固本单元学习内容，培养学生综合运用语言的能力。教学内容特点： 学情分析：学生在前周已经掌握如何描述物体的位置及相应的答语，因此，教师可以引导学生在玩游戏时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合。适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。教法学法：本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。耿素芹：整个课堂设计思路要清晰明了，能够调动学生学习积极性。在一开始的复习板块，巧用学生比较喜欢的歌曲先声夺人改变歌曲，特别是运用了“all my friends”提前将
5、Sound time板块中的内容渗透。其实这个板块就是为了复习课文图片，提高学生的读图能力，接着就是为Story time配音，复习课文又节省时间。接着进入复习单词in,on,under,behind环节，通过游戏，教师先示范然后小组内活动，大大提高学生的合作配合能力。紧接着，通过另外三个单词chair,desk,bird，而bird飞走自然过渡到Sound time的第一句：Bird,bird, dont fly away.设计非常巧妙，自然引出新授，同时也有适当拓展，发散学生思维来想其他发音中有/d/的单词，又从这些单词中选取一些来造句，设计很到位且有拓展。夏德懿：最后的拓展环节可以特别找来一张房间图片，设置要找的若干物品，通过同桌之间的pair work来综合运用两个句型：Where is the? Its in /on/ under/behind然后通过单词首字母告诉学生主人正好是“Mike”,有一种意外的惊喜。也可以从书本回归到现实生活，让学生讨论教室里的物品，学以致用。教师应注重小组间的讨论合作和提倡学生自我发现的技能培养。把话语权和课堂还给学生，有利于充分调动学生的主观自我学习能力。
