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1、第八课时 8、9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：理解掌握8和9的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备8个小五星，9个小圆片。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78 89 86 953、猜一猜。一个数比9小，这个数可能是几？一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？4、 揭题。师：上节
2、课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)二、 创设情境，探究新知教学8的组成。1、创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗？2、动手操作，探究新知。师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，教师板书8的所有组成。小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下
3、来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。（二）教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的
4、组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。（三）看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、 反馈练习1、师生举数字卡片来对8、9的组成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。四、 课堂练习练习八的第4、5题。五、 课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。教学反思：第九课时 8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和
5、创新精神。教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。教学难点 ：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。教学过程一、 复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。 |问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、 新授。创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。 (出示红花图画)师：漂亮吗？ 图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，
6、我们可以列2道加法算式和2道减法算式。（二）动手操作，教学9的加减法。1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5（三）出示想一想：4+4( ) 8-4( )师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？三、巩固练习。练习十一的第6、7、8、9题。1、 第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。2、 第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。3、 第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。4、 第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么
7、？教学反思：第十课时 8、9加减法的练习教学目标1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关8、9的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学具准备09数字卡片。教学过程一、基本练习。口算。9-3 8+1 9-1 8-3 5+47+2 1+6 43 9-4 8-43+5 2+7 3+6 5+3 9-8二、指导练习。1、练习十一第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。3、练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和
8、解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。教学反思：第十一课时 解决问题教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。2、创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系
9、选择合适的 计算方法列式并计算。教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。教具、学具准备 挂图。教学过程：一、激情引新（出示大森林图）师：快乐的大森林里都有些什么？二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。（ 出示蘑菇图)。师：通过观察，你知道了什么？问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么？请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。 教师强调讨
10、论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。 小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：936）师：你是怎样想的？4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么？(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)5、联系生活，整体感知。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解
11、决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解1、完成练习十二第1题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十一的第3题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。四、小结收获，渗透联系通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？教学反思：第十二课时 10的认识教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点：学会l0的数数、
12、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？能与0做邻居的又是谁？在我们所学过的数字中谁最大？2、师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？1和0联合起来，站在一起组成“l0”，10比9大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究学习1、学习10的
13、含义及10以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、鸽子个数等等，都可以用10来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？(8人)(老师站进去)现在有几个人？(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第l0个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？10的位置与大小。出示尺子。学生观察；让学生从1数到10，再从
14、10数到1；出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第59页比大小的填空。2、10的写法。1个10在格上书写时左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。3、l0的组成。把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。） 想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？汇报不同的分法。老师板书10的组成。师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、课堂练习练习九的第1、2题。教学反思：第十三课时 10的加减法教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。教具、学具准备：圆圈图片、数字卡片。教学过程一、 复习10的组成。师生对口令。二、新授。1、出示圆圈图：9个白，1个蓝。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？问：你能根据你说的图意，列出相应
