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1、初中英语教学设计基本信息课题仁爱版初中英语，九年级上册：Unit 4 ，Topic 2 ，Section C作者及工作单位陈祖豪，福建省泰宁县教师进修学校教材分析本节课是仁爱版初中英语九年级上册Unit 4 Topic2 When was it invented? 的Section C，安排在第3课时。阅读课型。主要谈论科学发明“机器人”的优缺点，通过预测机器人未来的发展让学生了解科学技术的迅猛发展，增强学生的危机意识和紧迫感。在阅读思考过程中学习生词、短语（servant, for certain, housework, make a contribution to，have good/ba
2、d effect onetc.）和句型 No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives.的用法，掌握语法项目“一般过去时态的被动语态”，培养听、说、读、写综合语言技能。九上第4单元的中心话题是谈论科技给人类生活带来的影响。本节课在整个单元教学中起着承上启下的作用，承接Topic 1谈论“神州五、六飞船”、“克隆技术”等重大发明之后，介绍新发明“机器人”，为Topic3有关“alien”外星人教学导入提供重要的依据与铺垫。设计本课时，我对原教材内容和教学顺序作了一些调整。采
3、用“互动模式阅读教学策略”的教学方法。以Pre-readingWhile-readingPost-reading为教学主线。首先是对课本Part 2部分的生词处理，然后导入本节课的重点话题“Robots”，再进行1a,1b,1c阅读教学，最后是“发明专利申请”的任务探究，落实课本Part 3环节的能力提升。亮点与反思：本课设计的最大亮点就是对原教材的重新开发和整合利用。以原教材为基础，对其内容进行整合，对教学先后顺序进行调整，对教材的内容进行适当拓展补充。从而最优化地使用教材和最大化地提高教学效果。学情分析本节课的教学对象是普通中学的九年级学生，大部分学生对英语学习的自信心不足，尤其在说的能力
4、和深层理解能力方面较薄弱，同时他们的课外知识面较窄。但学习动机一旦被驱动，且所学内容的难度适中，他们的参与热情会被激发，能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。经过七、八年级两年的学习，学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高，并且英语的学习习惯已经形成，能对给出的话题展开讨论，发表自己的简单看法。但他们在把握段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。九年级的学生己有一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息，特别对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望，只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。根据九年级上学期学生存在较明确的学习动机和学习态度，很在乎他人的
5、评价以及自我意识不断增强的学习心理特征，在本课教学过程中，我采用任务型教学为主，通过“发明专利申请”的任务和不同的评价方式，不断调动学生的学习积极性。与此同时，借助任务载体促使学生应用所学的功能项目用语，描述各自的发明，希望获得专利，从而达到掌握知识、提升能力、体验成功的学习目的。亮点与反思：本课学情分析的亮点是从心理学的角度，对学生的学习心理进行分析，发现学生学习心理需求和心理障碍；从自己的教学实践经验出发，准确定位学生学习可能遇到的语言学习困难；以教育学理论为依据，采取恰当有效的教学方法来解决学生的学习困难。教学策略选择与设计为体现课程标准“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；
6、丰富课程资源，拓展英语学用渠道”的基本理念，并实施新课程所倡导的“任务型教学”和“英语语篇阅读策略”。在设计本课时，我将整个Section C部分的教材布局和教学内容做了一些调整，将知识点的教学进行前后联系、有机整合，帮助学生构建立体的知识体系，便于掌握应用。整个教学流程由一个“导航图”显示，清晰明朗。整节课围绕两条主线展开：一条是任务主线。我设计了一个“发明专利申请”的任务活动，让学生应用所学的功能项目用语，向“专利局官员”提出“发明专利申请”，描述各自的发明，希望获得专利。在模拟真实的情境下激发学生的表达欲望，达到“用中学，学中用，学用结合，学以致用”的教学目的。其中，任务的设计贴近日常生
7、活实际，极大地调动了学生的参与热情，激发想象力，培养创造性思维和科学探究精神。另一条是知识主线。Section C是一篇阅读课。因此我主要采用“任务型教学”和英语语篇阅读教学中的 “互动模式”教学策略。以学生为主体、教师为主导、阅读为主线、任务为驱动、能力为目标；以Pre-readingWhile-readingPost-reading为线索贯穿整节课堂教学。组织“Brainstorm”、“Guessing Game发明竞猜”、“Mind-mapping思维导图”、“Task专利申请任务”等活动，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，获得能力，感受成功。从而实现“掌握知识与获
8、得能力并举”的课程目标，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。教学目标语言技能1、能听懂有关发明创造的听力素材，快速捕获关键信息，整体感知素材大意。2、能运用所学知识谈论重要发明的历史及用途，谈论如“机器人”等发明的优缺点。能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。 3、能读懂有关发明创造的文章，获取相关信息，掌握“略读”、“扫读”、“预测”、“揣摩作者意图”等有效的的阅读策略，提升阅读技能。4、能写出简单的有关“发明创造”的文章。语言知识1、识记并正确运用以下词汇、短语：servant, for certain, housework, make a contribution
9、to，have good/bad effect onetc.2、掌握并熟练运用句型： No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives.3、理解并正确使用语法项目：“一般过去时态的被动语态”。学习策略1、交际策略：通过创设“Group work; Guessing Game; Brainstorming”等活动，来帮助学生实现语言的交际沟通，通过“ask and answer”鼓励学生个性化问答，主动参与到课堂学习活动中。2、资源策略：鼓励学生利用多种渠道收集、了解一些重大
10、发明和新发明的信息。3、认知策略：教给学生通过上下文语境猜测单词意思，积极进行口语实践。通过阅读理解掌握有效的阅读策略，提升阅读技能。4、调控策略：通过课堂各项活动反馈, 不断反思，明确学习现状，适时调控学习策略。情感态度1、学生通过预测机器人未来的发展，了解科学技术的迅猛发展，增强危机意识和紧迫感。2、通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，获得能力，体验成功。培养自主学习的能力。3、小组内合作探究，共同完成任务，培养团结协作的精神。文化意识通过了解一些重大发明的历史、用途及优缺点，帮助学生开阔眼界，丰富阅历，养成勤于思考，善于总结的好习惯。 教学重难点一一、重点：1、让学生理解并
11、正确使用语法项目“一般过去时态的被动语态”来描述发明创造。2、使学生通过学习Section C 1a，理解文章大意，学会应用目标语言表述机器人的优缺点。二、难点：1、灵活运用目标语言和“一般过去时态的被动语态”来描述发明创造，申请“发明专利”，在模拟真实的情境下进行交际，完成语言的输出，达成任务。2、以读促写，能写出简单的有关“发明创造”的文章。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图(呈现本课的学习目标和教学“导航图”)Step1. Warming up & Review 1、Brainstorming.2、Pair work Step 2. Lead-in& Presentation
12、Step3. Pre-readingStep 4. While-reading Step 5. Post-reading 1. A guessing game2.Talk Show (谈论发明，学习生词、短语句子)3. Listen and fill in the blanks. ( 听短文，填空)Step 6. ConsolidationStep7.Project (任务探究)A new invention (发明专利申请)Step 8.Write a short passage about your new invention.Step 9.Homework1Collect the Ss
13、answers on the Bb by using a web spider.2(出示幻灯片)见“设计意图”1. Present some questions:(We have learned many inventions such as computers, digital cameras, TV sets, light bulbs.)Which invention do you like best? Can you tell me?Why do you like computers best? Which invention would you like to own?2. Expla
14、nations to new words and expressions on Bb.Present the question and show the task.1.Present the question and show the task.2.Encourage the students to retell 1a with the help of the key words.1. Present the following descriptions of an invention one by one. The students will complete to guess what t
15、he invention is in groups of four. (难度最小，猜中得分最低)2. Observe and have an assessment.Arrange some exercisesDesign a new invention in groups of four according to the Question Form.1.Go over SC and retell 1a. 2.Finish Exx. in SC, Wb.3.Write a passage about the invention you design.4.Preview SD.1To review the inventions as many as possible. 2同学们根据幻灯片的图表做对话练习，复习过去时的被动语态。1. Answer the questions2. Learn some new words and exp
