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1、教 案 编号 4 课题及课时十几减几的比较 课型练习课教 学目 标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，达到正确熟练地计算,并能够熟练地运用方法进行算式的比较。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算，提高计算的正确率学习者特征分析 计算20以内的退位减法的方法,学生已经基本掌握。教学方法与 手 段观察发现动手操作 电教手段教具准备教学课件板 书设 计 十几减几的比较 被减数 减数 差 越大 相同 越大 相同 越小 越大 大几 大几 相同教学过程一、 导入课题这几天我们一直在学习“十几
2、减几的计算”，大家回忆一下，在减法算式中，减代表减号，十几代表什么？几又叫什么？十几减几所得到的结果叫什么？（板书被减数 减数 差）在这些算式中有许多奇妙的地方，值得我们去探究，这节课我们就看看被减数、减数、差之间有哪些奇妙的地方。二、 基础练习进行比较1、我们已经学过了十几减几的题，谁能按顺序说说十几减9的算式有哪些？减7呢？2、观察两组算式，你发现了什么？减数相同，被减数越大，差越大。（不计算结果比大小试试看12-915-9 74-1862-18 ）3、这是减数相同的时候，还有一组题目，大家看。读读算式，你能找到它们什么相同吗？ 被减数相同，减数越来越小，猜猜差会怎样？4、开火车，找一组同
3、学来计算。好，验证一下：被减数相同，减数越来越小，差越来越大。5、不计算结果比大小试试看14-714-5 76-776-96、还有更好玩的算式呢，想不想看？这组算式没有什么特点。 差相同，被减数大几，减数大几。7、验证：16-715-6 12-514-78、小结：十几减几比大小，有规律：减数相同，被减数越大，差越大。 被减数相同，减数越小，差越大。 差相同，被减数大几，减数大几。三、 实践验证1、在里填上、或=。11-512-5 11-5717-817-9 14-8411-214-5 13-6521-842-8 12-3921-521-7 15-7615-717-9 16-982、计算下面各题
4、，并根据得数从大到小排列。 11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=实践验证1、在里填上、或=。11-512-5 11-5717-817-9 14-8411-214-5 13-6521-842-8 12-3921-521-7 15-7615-717-9 16-982、计算下面各题，并根据得数从大到小排列。 11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=实践验证1、在里填上、或=。11-512-5 11-5717-817-9 14-8411-214-5 13-6521-842-8 12-3921-521-7 15-7615-717-9 16-982、计算下面各题，并根据得数从大到小排列。 11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=
