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1、关于硬笔字教学的几点看法乌兰浩特市和平第三小学谢振福汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，书法在国粹里是排在第一位的，书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。科举时代，书法不好的，在科举考试中考中的概率几乎为零。所以哪怕是过去的一个秀才，放到现在就是著名书法家。1884年美国人沃特曼发明了钢笔，二十世纪初钢笔传到中国，由于其便于携带，书写不像毛笔有那么多的讲究，受到广大青年们的喜爱，很快普及开来。科举制的废除和钢笔的传入，对毛笔字是一个冲击。对于书法的第二次大冲击就是电脑的普及，无论是对毛笔还是钢笔字，都是致命的冲击。“一笔好字让电脑给废
2、了”，就是真实的写照。现在不要说毛笔字，就是能写一手好的钢笔字的学生，也越来越少了， 从年起，教育部开始研究设置中小学书法教育课程，并正式出台了中小学书法教育指导纲要，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。但是书法的普及受到多方面的限制，很难在短时间内普及。一是对书法的重视程度，国家是要求开了，但是很多学校只是应付了事，不重视；二是书法教师严重缺乏，书法教师不是短训班就能解决的，需要较长时间的培养；三是场地问题没法解决，毛笔书法需要的地方比现在学生的课桌要大得多，专门的书法教室虽然有的学校有，但一般只有一个，学校人数
3、少还可以，多的话根本不够用。在书法普及这方面，我们真的得向邻国日本学习了，他们从小学开始就有正规的书写课，而且是必须开，一直到大学。日本的每个街道都有类似于书法协会的组织，所以在书法普及方面，我们被日本远远地甩在了后边。目前的中小学在书法教育方面，属于温饱问题还没有解决，温饱问题没有解决就不要大谈如何做燕鲍翅，我们的目前任务是怎么能吃好小米粥馒头咸菜。现在急需解决的是书法的初级阶段实用写字。书法暂时只能留给少数人去钻研、学习，普及书法任重道远。对于绝大多数的学生来讲，是怎样写好实用硬笔字的问题。我不谈毛笔书法发展史和各朝代的书法名家，这些自己查资料就能查到，也不谈练字的各种好处，这些无论家长老
4、师都知道。我只谈谈搞实用硬笔字教学这些年，积累的一些经验，下面我就实用硬笔字教学谈谈自己的几点看法，希望对广大师生练字能有一些帮助，水平有限，不足的地方希望大家指正。首先，我们把硬笔字分为两类：一类是实用硬笔字；二硬笔书法艺术字，后者主要指为了展览和参赛需要而书写的硬笔字，有的也叫硬笔书法（硬笔字算不算书法一直在书法界有争议），这个写起来一般都参照毛笔字的标准，所以写起来讲究很多，您想，拿一个表现力很弱的一个硬笔去模仿表现力丰富的毛笔，写起来当然是难的。今天我们主要是谈谈实用硬笔字，实用硬笔字是日常学习、工作、各种考试常用的字体，这种字体不讲求起笔、收笔、顿笔和线条的粗细变化墨的浓淡枯湿，只求
5、结构美观即可。我们在实用硬笔字的教学中，很大的一个误区就是，按照非实用硬笔字的标准去教实用硬笔字，结果是达不到学以致用，学生如果按照非实用硬笔字的标准去写作业，根本写不完，莫说作业，按照那种写法，考试答卷都答不完，写一个字就要十几秒的时间，又是起笔行笔收笔顿笔等等怎么写的完呢？下面我就如何选贴等几个方面谈一谈自己的看法。（一） 关于选贴实用硬笔字不必非选用毛笔字贴来练习，直接选用现代名家的字帖就可以了，当然你基础好，临摹能力强，选古代小楷的碑帖是最好不过了。目前的钢笔字贴的水平都可以，不像二十年前，写的啥模样都敢出书，对于实用硬笔字，书店的字帖基本都可以。好的比如：田英章、吴玉生、王正良、范林
6、庆、骆恒光、林似春等，这些有深厚的毛笔书法功底。其他的，像遍地都是的司马彦，等等很多，也是不错的。选贴，一定选临摹结合的字帖，不能买全是描摹的，必须有自己临写的格子。那个练字凹槽，千万别买，那个是练不成字的，骗人的，你见过坐轮椅练走路的吗？别管他怎么吹嘘，也不管在哪里做的广告，都没用。在买书都困难的年代，由写字好的给打字头是再正常不过了。现在书店的书琳琅满目，各种字帖应有尽有，实在买不到的还可以网购，也可以搜索书法讲座视频开，现在练字是非常方便的。所以现在练字切忌的是老师自己给学生打字头，又不是买不到书，你如果真的是书法名家行，否则不要给学生乱打字头。练字要和高手学习，取法乎上得乎其中，取法其
7、中的乎其下，你和字写的本来就不怎么样的练字，你把师父的全部都学到了，你也还是写不好字。目标一定要定准了、定对了，目标错了，再用功夫、再重视也是无用功，用功越多毛病越多，是南辕北辙。（二） 练字时间练字没有速成的，速成是为了满足人们急功近利的心里。速生的豆芽，四十天的菜鸡，五个月出栏的猪，你看哪个好吃？所以那些多少多少天的速成班，甚至多少小时的速成班，绝对的不可信，你见过哪个在速成班练好了字。实用硬笔字虽然和毛笔字比起来好练多了，但是，没有三五年功夫还是不行的，当然个别的特别有天赋的也有在较短时间就练好的，这是特例。每周练两三次，每次一个小时到一个半小时就行，能天天练最好。练字贵在坚持，不能一曝
8、十寒。（三） 实用硬笔字是否美观的衡量标准实用硬笔字只要结构好了就可以了，切忌用毛笔的衡量标准衡量实用硬笔字。现在的中小学书法（写字）教师奇缺。即便有也是良莠不齐，所以导致在写字教学中，要求五花八门，因为不懂，所以就按照自己的理解去要求学生。比如顿笔问题，大多数教师要求必须笔笔有顿笔，笔笔有起笔行笔回锋收笔，用毛笔字的写法来规范硬笔字有些地方是不对的，就比如绘画，你总不能用油画的标准去规范国画吧；再比如吃西餐的时候，你用刀叉总不能像使用筷子一样使用刀叉吧？书写工具不同必然导致笔法也不同，既然顿笔，就要先知道为什么要顿笔。毛笔顿笔是为了把笔毫铺开，你总不能拿个毛笔笔尖去写字，所以才顿笔，把笔按下
9、去，笔毫铺开再行笔。钢笔（或中性笔）根本就不用顿笔，即便为了增强艺术性顿笔，也只是撇、竖和长横。实用硬笔字为什么不顿笔？既然是实用，那就便捷为主，顿笔太耽误时间，如果笔笔顿笔，试问，高考作文哪个能写完？既然顿笔没有意义，还强烈要求学生顿笔为哪般?为了折磨学生吗？顿笔无疑是增加了学生练字的难度。当然了，那种纯粹的硬笔书法比赛是可以借鉴毛笔笔法，写出有毛笔风格的作品的。还有的老师讲究笔笔有起笔行笔收笔，尤其是回锋收笔，写一个小小的点，还要回锋？罗不啰嗦，结果是小孩子把点写成了一坨墨，或是回锋时候没按原路返回，写出了叉。笔锋是专只毛笔笔尖的一小部分，钢笔又没有笔锋，收的哪门子锋呢，纯属于无病呻吟。即
10、便是毛笔书法，也不是笔笔顿笔呀，毛笔字里的小楷，由于是古代科举考试专用字体，讲求速度，所以很多动作都省略了。书法家赵孟頫日书小楷万字，如果按照某些老师的审美要求，笔笔顿笔，回锋，累死了也写不了上万字。多看看名家写的字你的审美就会提高了，别老是绿裤红袄就是美。有的老师认为，没有顿笔不好看。记得中国钢笔书法杂志，大概在十几年前刊登了著名书法家王正良先生和卢中南先生的删繁就简三千字，一点顿笔都没有，但是还是非常好看。九十年代风靡大江南北的席殊的3SFM练字法，函授学员达到了几十万，一样的没有顿笔，全部删繁就简，纯以实用为主。所以实用硬笔字实质就是结构把握好了，字就好看了，不用讲究顿笔，回笔和线条的粗
11、细变化。当然，你既能顿笔线条还能粗细变化写的又非常快，那最好，但是极少有人能达到这样。所以不要给孩子增加练字的难度，笔笔顿笔，什么回锋啥的，都免了吧。没见过老师写教案或是会议记录笔笔顿笔呢？老师只是在给学生做写字示范时候笔笔顿笔回锋，那是因为示范的速度慢，如果快起来根本做不到的。那为什么要求学生笔笔顿笔回锋？如果是那样，学生完成作业都困难，考试答不完卷，最终结果会导致学生对写字甚至书法大大失去了兴趣。看看高考和国考的好的答卷，哪个笔笔顿笔？基本没有顿笔，或是只有撇、竖画和长横有一点点的顿笔。实用硬笔字可以不用顿笔，如果顿笔，在能保证书写速度的前提下，仅仅是撇、竖和长横稍稍顿一点点，几乎看不出来
12、，撇和竖顿笔基本不耽误写字速度，笔尖接触纸面后迅速完成笔画，横画顿笔要影响写字的速度。（四） 字的大小和在格中的位置一二年级的学生练字时候，宜用大田字格；三四年级宜用小田字格；五六年级宜用小楷格。字占七八分格就行，切忌在格子里写的满满登登的，甚至有的笔画写出格字外边。格子必须随着年级的增长越来越小，否则到中考高考时候不会写小字，导致考试答题时候在规定的范围内答不完题，或是写到规定的范围之外导致扫描不上，影响得分。高考和公务员考试的格子很小，比作文的格子还小一点。字也不能太小，我就见过不少写小字的，小到什么程度，大概只有作文格的四分之一大，看起来很费劲。以前只有田字格米字格九宫格，现在各种格子层
13、出不穷，都是过分强调硬件的作用，忽略了学生的兴趣的调动，孩子没有兴趣，什么格子都一样。学生的兴趣调动起来了，白纸写字也一样。有的老师特别强调每个笔画在格子当中的位置，那个横在哪，那个点必须在哪个位置，这几年头一次听说了一个关于写字的名词叫“占格”。大概就是字的每个笔画在格中的位置（离开了格子怎么办呢？）。要知道田字格只是辅助的手段，尤其是协助第一笔的定位，如果你第一笔就没有找到正确的位置，其他笔画还按照原来的位置去写，那就是刻舟求剑了。所以，不要过分依赖格子，不管是田字格还是米字格，一定要看笔画之间的相互关系，第一笔没找准位置，就要看笔画的相互关系了，虽然可能偏了一点，但是就单个字来讲，也不影
14、响美观。要做到离开格子，一样写好字，这也是练字的最终目的。（五） 选笔钢笔的选择原则，下水流畅，不滴墨，不剌本就行，不是越贵越好，十几元的照样好用。现在标准化考试都要求用零点五的中性笔，所以平时练习时候，用中性笔也行。中性笔下水流畅，写字不费劲，写起来速度高过钢笔，非常实用。不要迷信好笔，不用功夫，上万元的笔照样写不好字，马良的神笔是不存在的。（六） 对学生要有耐心低年级的尤其是一年级的新同学，手指肌肉的控制笔的能力差，眼手不协调，临摹能力弱，所以很难一下子写的很像。经过几个月的习字练习，手指肌肉得到锻炼，审美能力也逐渐的提升，眼手逐渐协调，慢慢的就写的像了。所以一年级的家长不要着急，孩子暂时
15、写的不好没关系，只要是他努力认真写了就行。尤其是老师，别动不动就找家长，说别人的孩子怎样怎样，你家的怎么这么差啊！哪个家长都希望孩子写好字，但是这不是急事。刚上一年级的孩子，开始的时候每个孩子之间写字的差距大，随着练习的深入，经过几个月的练习之后，差距逐渐的就小了。（七） 每天的练字量有的人练字，每天练一个，每天练几百上千遍。这个不太可取，每天练一个，多枯燥，练字本来就不像练琴那样有趣，上千遍的练一个字太乏味。每天十个字左右比较好，每个字练几十遍。等练习一段时间之后，眼手协调了，再回头练。如果练的是整篇的文章，有了一定基础后可以每个字就写一个，整篇临写。练字是要经历几个阶段的：刚开始眼低手低眼
16、手初步协调（觉得自己进步了）眼高手低（欣赏水平上来了，看自己写的字不顺眼）眼手进一步协调（看自己写的又好看了）。练字的过程中，这些阶段反复交替进行。书法大师是什么样的人，是天赋加勤奋加机遇，机遇呢可遇不可求，历史上能称为大师的书法家少之又少，多数人只是想写好字，所以对于大多数人来讲，如果天分没有的话那就只剩下勤奋啦！（八） 练楷书和行书的最佳时间小学四五年级以前，练习楷书，楷书有了扎实的基础，五六年级练习两年行书，行书尽量不要推到初中，行书还是练的比较好，增加了写字的速度，如果不专门学行书，因为作业多学生到初中以后写字也不得不连（不少学生把行书叫连笔字），瞎连还不如有规律的连，行书最好选择行楷为好，尽量不选择个性化太强的自己练，要考虑到中考和高考的阅卷，什么样的字体，阅卷者看着最舒服，尽量就练什么样的字体。现在的初中生真的很忙，基本没有时间练字了，小学课业压力小，练字尽量在小学阶段完成。（九）字头的制作。有不少学校自己老
