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1、雷锋叔叔，你在哪里第一课时学习目标1.会认12个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。学习重（难）点1.识字、写字。2.有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 教、学具准备一、激趣导入1.同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”2.介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里)二、自主学习1.老师深情范读，生
2、初步感知文章内容。2.生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音,(重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。)3.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。4.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。三、合作学习1.在语言环境中识字:出示词语，选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花
3、瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。.写字：我会写冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 四、展示提升1.学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。2.分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？3.小组讨论、交流。五、当堂检测1.生字组词，正音。2.书空生字，描红，仿写。六、课后提升 布置作业1.书写字条生字。 2.和同学交
4、流识字方法。 第二课时学习目标1.熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。2.学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。学习重（难）点1.朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。2.流利朗读文本，理解文本的意思。 教、学具准备一、激趣导入1.出示生字。2.读课后的词组。二、自主学习1.同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？2.交流画面（重点汇报第二节、第四节）三、合作学习（一）学习文章第2节1.齐读第二节。2.在小溪边找到了雷锋的足迹（他
5、在干什么？）抱着迷路的孩子回家。3.想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？学生讨论、交流、汇报教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）4.同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？学生讨论、交流、汇报老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾曾经。泥泞道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。（二）学习文章第四节1.齐读第四节。2.在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。3.同学们，雷锋叔叔为
6、什么会背着年迈的大娘呢？学生讨论、交流、汇报教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）4.同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈年老。荆棘带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。（三）齐读第五节啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。四、展示提升1.思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。2.我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？学生讨论、交流、汇报老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。3.结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。五、当堂检测根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。六、板书设计雷锋叔叔，你在哪里小溪 迷路的孩子 小路年迈的大娘哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
