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1、2012小学语文教师招考教材教法考试题及参考答案一一、填空题(每格1分，共20分)1、语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。3、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。4、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生表达真情实感，关注现实，热爱生活。”
2、5、课标“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。”6、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。二、名词解释。(每小题5分，共10分)1、语文课程资源: 为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。2、分解式目标: 分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。三、简答题(每小题6分，共18分)1、语文课程的基本理念是什么?语文课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设
3、开放而有活力的语文课程。(每点1.5分)2、什么是探究学习?请举例说明。“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”(3分)举例略(3分)3、“三维目标”整合有哪些策略? (1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。四、观点论述题(每小题8分，共16分)1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。答题要点：(1)这个认识是不全面的。(2分)(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、
4、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。(3分)(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。(3分)2、语文课程具有很强的实践性。答题要点：(1)这种观点是正确的。(2分)(2)语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(2分)(3)语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。(2分)(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。(2分)
5、五、教学设计题(12分)1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。六、案例分析题(每小题12分，共24分)1、下面是一位教师执教台湾蝴蝶谷的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。师：那老师今天就带领大家学习台湾蝴蝶谷这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。课件演示美丽的蝴蝶谷(生看画面)师：景色美不美?生：美。(异口同声地说)师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加
6、以评述。(1)该教师没有合理使用教学媒体，以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。(2)教师采用先欣赏画面，再读文字的方法，以画面帮助理解文字，课堂看似热闹，实质上没有让学生充分感悟，没有引发情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上。(各4分)2、这是一位老师执教早操巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上)师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好
7、!生：贴在题目旁边。生：师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。答题要点：(1)教师采用游戏教学，激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织，导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体，实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式，影响了教学效果。(各4分)以下答案仅供参考：一、填空题(每格1分，共20分)1、人文内涵多元熏陶感染价值取向2、实践性很强语文实践能力语文实践语文知识的系统和完整3、简笔画演示电教媒体4、易于动笔乐于表达关注现实热爱生
8、活5、学生6、感受理解欣赏评价二、名词解释。(每小题5分，共10分)1、为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。三、简答题(每小题6分，共18分)1、语文课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。(每点1.5分)2、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集
9、与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”(3分)举例略(3分)3、(1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。(各3分)四、观点论述题(每小题8分，共16分)1、答题要点：(1)这个认识是不全面的。(2分)(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。(3分)(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。(3分)2、答题要点：(1)这种观点是正确的。(
10、2分)(2)语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(2分)(3)语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。(2分)(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。(2分)五、教学设计题(12分)略(视其效果酌情给分)六、案例分析题(每小题12分，共24分)1、答题要点：(1)该教师没有合理使用教学媒体，以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。(2)教师采用先欣赏画面，再读文字的方法，以画面帮助理解文字，课堂看似热闹，实质上没有让学生充分感悟，没有
11、引发情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上。(各4分)2、答题要点：(1)教师采用游戏教学，激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织，导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体，实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式，影响了教学效果。(各4分)一、小学语文教材教法（分） 根据现行全日制义务教育语文课程标准并联系教学实际填空（每空分） （1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。 （）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。 （）在写作教学中，应注重
12、培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。 （）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。 （）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。 （）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 二、基础知识与积累（22分） 填空题（5分，每小题1分） （1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rn）和（hng）。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。 （3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计议。 （4）中国文
13、学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。 （5）我国第一部诗歌总集诗经中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是诗经的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 辨析题（分） 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） 除了他们，还有谁支持你的意见？（另外） 他这个人当个一般干部还可以。（勉强） 你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且） 这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然/竟然） 默写题（分，第1小题4分，第2小题6分） （1）把成语补充完整 陈词（滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉） 按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦 （2）把名言名句补充完整 学而不思则罔，（思而不学则殆）。（论语） 富贵不能淫，（贫贱不能移），威武不能屈。（孟子） 亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）。（屈原） 感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。（杜甫） 了却君王天下事，（赢得生前身后名）。（辛弃疾） 千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。（郑板桥）
